ESI- JA ALKUOPETUSIKÄISTEN LASTEN SOSIOEMOTIONAALISTEN TAITOJEN TUKEMINEN: HARJOITTELUYHTEISTYÖN ARVIOINTI

Abstract

Itä-Suomen SOHVI-hankkeen koordinoimana Karelia-ammattikorkeakoulu ja Joensuun kaupungin varhaiskasvatus- ja koulutuskeskus aloittivat yhteistyön, jonka myötä syksyllä 2013 sosionomi- ja terveydenhoitajaopiskelijat järjestivät harjoittelutyönään ryhmätoimintaa esi- ja alkuopetuksen oppilaille. Ryhmätoiminnan avulla yhteistyökouluilla harjoiteltiin lasten sosioemotionaalisia taitoja.

Tämä opinnäytetyö on tehty arvioimaan harjoitteluyhteistyön toimivuutta, hyötyjä ja haasteita, sekä tarkoituksenmukaisuutta ja lyhyen aikavälin vaikutuksia lapsiin. Opinnäytetyössä arviointia tehtiin esi- ja alkuopetusluokkien opettajien kokemuksia, teoriatietoa sekä aiempia tutkimuksia aineistona käyttäen.

Opinnäytetyö on tehty arviointitutkimuksena. Aineisto on kerätty haastattelemalla viittä esi- ja alkuopetusluokan opettajaa. Haastattelut toteutettiin teemahaastattelulla ja lomakehaastattelulla. Aineisto on analysoitu teemoitellen teoriaa apuna käyttäen.

Tuloksista on nähtävissä, että suurin hyöty harjoitteluyhteistyöstä on saatu liittyen esi- ja alkuopetusluokkien ryhmäytymiseen sekä ryhmätyöskentely- ja vuorovaikutustaitoihin. Tuloksista ja teoriatiedosta nousee esille se, että lasten sosioemotionaalisten taitojen tukeminen voi ennaltaehkäistä sosiaalisia ongelmia. Kehittämistarpeet puolestaan painottuivat tiedottamiseen.

Karelia University of Applied Sciences and the City of Joensuu Education Department started co-operation coordinated by the SOHVI project in 2013. The Co-operation includes socio-emotional skill practice for the pre-schoolers, first and second graders guided by social- and healthcare students.

The aim of this thesis was to evaluate the functionality, benefits, and challenges of the co-operation. This study was also done to evaluate the appropriateness of this co-operation and its possible short-term effects on children. This evaluation is based on experimental knowledge of pre-school and primary teachers, theoretical knowledge and previous studies.

The thesis was carried out as an evaluation research. The data was gathered by inter-viewing five pre-primary and primary teachers. The interviews were carried out as theme interviews and form interviews. The analysis of the data was conducted by themes with the help of the theory.

Based on the results the greatest benefits of co-operation were related to pre-primary and primary classes becoming a group and better team work and interpersonal skills. The results also showed that supporting children’s socio-emotional skills can prevent social problems. Development needs were focused on information.