Monologista dialogiksi — Katakri-pääauditoijakoulutuksen kehittäminen

Abstract

Opinnäytetyön tutkimuskohteena oli Laurea-ammattikorkeakoulussa järjestettävä Katakri-pääauditoijakoulutus. Työn tavoitteena oli luoda Laurea-ammattikorkeakoululle tutkimustietoon perustuva Katakri-pääauditoijakoulutuksen koulutusmalli, jossa esiintyy kehittämispohjaisen oppimisen keskeisiä piirteitä. Kehittämispohjainen oppiminen on Laurea-ammattikorkeakoulussa käytössä oleva pedagoginen malli.

Opinnäytetyön lähestymistapa oli laadullinen. Tiedonkeruumenetelminä käytettiin Learning cafeta, toivelistatekniikkaa ja miellekarttaa. Tiedonkeruu toteutettiin kaksi tuntia kestäneessä kehittämistilaisuudessa. Kohdejoukkoon valittiin Katakri-pääauditoijakoulutuksen ja Laurea-ammattikorkeakoulun turvallisuusalan opettajia sekä Laurea-ammattikorkeakoulun muuta henkilöstöä ja turvallisuusalan opiskelijoita. Tilaisuuden aikana tämä kohdejoukko ideoi sekä yhdessä että itsenäisesti Katakri-pääauditoijakoulutuksen kehitysehdotuksia kehittämispohjaisen oppimisen eri teemoista. Valittujen tiedonkeruumenetelmien yhdistelmällä ja kohdejoukon valinnalla pyrittiin saamaan mahdollisimman monipuolisia kehitysehdotuksia eri näkökulmista.

Kerätyn aineiston tulkinnassa käytettiin abduktiivista teoriaohjaavaa analyysiä, jossa kohdejoukon subjektiivisille ja kollektiivisille kehitysehdotuksille pyrittiin etsimään perusta teoreettisesta viitekehyksestä. Johtopäätöksenä esitetty uusi koulutusmalli jakautuu lähi- ja etäopetusjaksoihin, jotka perustuvat Kansallisen turvallisuusauditointikriteeristön eri osa-alueisiin. Koulutusmallissa korostuu ryhmätyöskentely, autenttinen auditointi, monipuolinen opiskelija-arviointi, auditointikokemusten jakaminen ja tutkimuksellinen raportointi. Opinnäytetyön johtopäätöksenä esitettyä koulutusmallia on tarkoitus hyödyntää Katakri-pääauditoijakoulutuksen kehittämisessä.

The subject of the thesis project was Katakri (National Security Auditing Criteria) lead auditor training held in Laurea University of Applied Sciences. The purpose of this research-based development project was to create a research based education model that contains key features of Learning by Developing. Learning by Developing is a pedagogical model used by Laurea University of Applied Sciences.

The research approach of the thesis project was qualitative. The empirical data was collected using three methods: learning café, wish list technique and mind map. The data was collected within a two-hour development session. The session was attended by Katakri lead auditor training teachers and teachers of the Security Management Degree Programme as well as other staff from Laurea University of Applied Sciences and Security Management students. During the session a number of attendees invented development proposals as individuals and in teams. The development ideas were related to key figures of Learning by Developing. The purpose behind combining the selected methods and participants was to gather a wide range of development proposals from different perspectives.

The gathered research material was interpreted using abductive reasoning, meaning that the subjective and collective proposals of the attendees were compared with the theoretical part of the thesis project. The conclusion chapter contains the new education model. The model is divided into two parts: learning events in which the teacher is present and remote exercises. The educational content is based on the National Security Auditing Criteria. The education model emphasizes team work, authentic audits, diverse student assessment, sharing of experiences and research-based reporting. The conclusion of the thesis project is intended to help develop the Katakri lead auditor training.