Tunnetaitoprojekti 2-3-vuotiailla lapsilla Haarlan päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön tavoite oli tutustuttaa päiväkodin pienimmät lapset muutamaan perustunteeseen sekä auttaa heitä havainnoimaan ja tunnistamaan näitä tunteita. Tunteita käsiteltiin neljällä eri kerralla mahdollisimman lapsilähtöisesti sekä erilaisia menetelmiä, kuten laulua, liikuntaa ja kädentaitoja käyttäen. Kohderyhmään valikoi yhteensä viisi lasta kahdesta eri ryhmästä. Ikäryhmäksi valikoitui 2-3-vuotiaat varhaiskasvatuksessa olevat lapset.

Tietoperustana käytettiin erilaisia teoksia liittyen tunteisiin, tunteiden säätelyyn, tunneälyyn sekä tunnetaitoihin. Näiden avulla oli helppo lähteä rakentamaan kehittäviä sekä opettavia toiminallisia pienryhmäohjauksia. Teoriassa on huomioitu myös yleinen varhaiskasvatussuunnitelma sekä Turun kaupungin oma varhaiskasvatussuunnitelma. Opinnäytetyössä kehitettiin 2-3-vuotiaiden lasten tunnetaitoja sekä taitoa ymmärtää ja ilmaista omia tunteitaan.

Perustunteiksi valikoituivat ilo, suru, pelko ja viha. Mietimme yhdessä ryhmien kasvattajien kanssa, mitkä olisivat parhaimmat perustunteet käsiteltäviksi tämän ikäisille lapsille. Ohjatussa pienryhmähetkessä lapset saivat vapaasti kertoa, mitä ajatuksia ja mielikuvia kyseisen kerran tunne heissä herätti. Teimme myös erilaisia toiminallisia asioita, kuten piirtämistä, laulamista, jumppaamista liittyen kyseisen ohjauksen tunteeseen. Ohjauksissa oli myös ryhmien varhaiskasvattajia seuraamassa ohjauksia ja antamassa ohjauksista suoran palautteen heti ohjausten jälkeen. Palautteiden perusteella ja lapsien kiinnostusta ja innostusta seuraamalla on helppo jatkaa tunnetaitohetkien pitämistä myös pienille lapsille.

The. aim of the thesis was to introduce the youngest children in the kindergarten to a few basic feelings and to help them observe and recognize these feelings. Emotions were discussed four different times in as child-oriented manner as possible and by using different methods such as singing, exercise and crafts. A total of five children from two different groups were selected as the target group. Children aged 2-3 in early childhood education were selected as the age group.

Different works were used as a knowledge base for emotions, emotion regulation, emotional intelligence and emotional skills. These made it easy to start building developing, educational and functional small group guidance. Theory also takes into account the general early childhood education plan and the City of Turku's own early childhood education plan. The thesis developed the emotional skills of children aged 2-3 and their ability to understand and express their own feelings.

Joy, sadness, fear and anger were chosen as basic lessons. Together with early childhood educators, we assessed which would be the most important basic feelings to discuss with children of this age. During the guided small group, the children were free to tell what thoughts and images of that feeling aroused in them. The small group meetings also included various functional aspects such as drawing, singing, exercise related to the feeling of that guidance. Early childhood educators observed the groups and gave direct feedback immediately following the sessions. Based on feedback and judging from the interest and enthusiasm of the children, it is easy to continue educating young children on emotinal skills.