Varhaiskasvatuksen opettaja fyysisen oppimisympäristön rakentajana

Abstract

Varhaiskasvatuslain neljäs tavoitteen mukaan varhaiskasvatuksen opettajan pitää varmistaa, että lapsella on kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen varhaiskasvatusympäristö päiväkodissa. Tutkimukset osoittavat myös, että lapsen kehitys jatkuu aikuisuuteen, eli uusien taitojen ja osaamisen kehittämiseen on tarpeen antaa lapselle erityisesti valmistettu ympäristö.

Nykyisen tutkimustiedon ja koulutuksen valossa on kuitenkin vaikea jäsentää konkreettiset toimenpiteet joiden avulla varhaiskasvatuksen opettaja pystyisi luomaan fyysisen oppimisympäristön työpaikalleen. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia fyysisen oppimisympäristön ominaisuuksia päiväkodissa ja laatia muistio varhaiskasvatuksen opettajalle. Erityisinä tavoitteina oli selvittää, onko mahdollista luoda ergonominen ja stimuloiva työtila tekemällä vain pieniä muutoksia päiväkodin fyysiseen sisätilaan.

Tähän tutkimukseen osallistui Helsingin kristillisen Pursi-päiväkodin 20 lasta, 2 varhaiskasvatuksen opettajaa ja kolme lastenhoitajaa. Lasten ikä oli 2 – 6 vuotta. Projektin toteuttamisen aikana yläkoulun luokka muutettiin päiväkodin toimitilaksi 2–5-vuotiaiden lapsia varten. Tilan kunnostaminen ja valmistelutyöt tehtiin keväällä 2020.

Projektin aikana on todettu, että päiväkodin fyysisen oppimisympäristö voi parhaimmillaan auttaa lapsia ylittämään itsensä ja varhaiskasvatuksen opettaja voi vaikuttaa varhaiskasvatuksen tavoitteisiin luomalla toimiva ja opettava tila, jossa viihtyvät sekä lapset että päiväkodin henkilökunta.