Kokemuksia perhepolku-menetelmän oppituntien pilotoinnista ja kehittämisestä 6.-7.- luokkalaisille.

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata Perhepolku-menetelmän kehittäjän kokemuksia Perhepolku-menetelmän nuorten oppituntien pilotoinnista 6.-7. -luokkalaisille nuorille. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada tietoa, miten kehittäjä koki perhepolku-menetelmän nuorten oppituntien pilotoinnin sekä saada tietoa Perhepolku-menetelmän nuorten oppituntien mahdollisista kehittämiskohteista. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa Perhepolku menetelmän nuorten oppituntien jatkokehittämiselle. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa menetelmän kehittäjälle tietoa, jonka avulla menetelmä saadaan laajemmin käyttöön. Opinnäytetyön tavoitteena oli, että saatua tietoa voidaan hyödyntää nuorten hyvinvoinnin edistämisessä.

Perhepolku-menetelmän tietoperustana käytettiin alan kirjallisuutta ja tutkimuksia nuorten tämänhetkisestä tilanteesta, ikävaiheesta, tunteista ja kuormittavista tekijöistä. Positiivisesta pedagogiikasta ja koulusta nuoren ympäristönä sekä Perhepolku-menetelmän taustateoriaa ja oppituntien sisältöjä. Aineisto kerättiin teemahaastattelun avulla. Aineiston analysoinnissa käytettiin induktiivista sisällön analyysia.

Opinnäytetyön keskeisimmissä tuloksissa nousi esiin onnistunut tunne Perhepolku-menetelmän nuorten oppituntien pilotoinnista. Nuorten jaksaminen ja huonovointisuus ovat haasteena oppimiselle, ja koulussa jaksaminen on edellytyksenä kaikelle oppimiselle. Itsemyötätunto ja myötätunto ovat voimavaroja, joiden oppimisella on suuri vaikutus nuoren elämään. Valitut teemat ja aiheet olivat oikeita, tärkeitä ja kiinnostavia. Perhepolku-oppitunnit tukivat ja innostivat koko luokkayhteisön oppimista ja nuoret kokivat saaneensa vertaistukea. Avoin ja rehellinen vuorovaikutus, ohjaajan inhimillisyys ja asioista puhuminen edistävät luottamusta koko luokkayhteisössä. Perhepolkua halutaan tulevaisuudessa kehittää pidentämällä oppitun tien pituutta. Jatkossa nähdään tärkeänä kotitehtävien toteutuksen erilaiset vaihtoehdot ja seuranta. Opettajien omien tunnetaitojen opettamista halutaan lisätä ja luova oppitunti halutaan mukaan osaksi Perhepolku-menetelmän nuorten oppitunteja.

Menetelmän kehittäjä voi hyödyntää opinnäytetyöstä saatua tietoa menetelmän edelleen kehittämisessä, nuorten hyvinvoinnin edistämiseksi.

Asiasanat: itsemyötätunto, murrosikä, vertaistuki, hyvinvointi, tunnetaidot

The purpose of this Bachelor’s thesis study was to describe the experiences of the developer of the Perhepolku method, of piloting the Perhepolku method lessons for young 6th and 7th graders. The aim of this thesis was to provide information about how the developer experienced piloting the Perhepolku method during lessons for young people and the goal was to get and produce information about the possible development targets in Perhepolku method lessons for young. The aim of this thesis was to provide information for the developer and how the method could become more widely available. The aim of this thesis was to apply information received for promoting the well-being of young people.

The theoretical framework of the thesis was gathered from professional literature and studies of the current situation among the young people, their age stage, feelings and burdensome factors. As well as literature about positive pedagogy and school as young people’s environment, and the background theory of the Perhepolku method and the contents of the lessons. The data was gathered by theme interview. The analysis was conducted using inductive content analysis.

The results of the thesis showed that the piloting of lessons for young people applying the Perhepolku method left a feeling of success. Young people’s coping and unwellness is a challenge for learning and coping is requirement for all learning. Self-compassion and compassion are resources that have a great impact for young people’s life. The chosen themes and topics were important and interesting. The Perhepolku method lessons supported and inspired learning of the entire class and the young people felt that they received peer support. Open and honest interaction and open talking helps to accept ourselves and each others. In the future, the method will developed by extending the length of the lessons. As regards homework, to have different options and monitoring of doing the homework is seen as important. Teachers’ own emotional skills should be increased and creative lessons should be be part of Perhepolku method lessons for young people.

The developer of the method can use the information obtained by this thesis in the further development of the method, in order to promote the well-being of young people.

Keywords: self-compassion, puberty, peer support, well-being, management of life