Varhaiskasvatuksen henkilöstörakenne murroksessa : kokemuksia päiväkodin arjesta

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia, miten uuden henkilöstörakenteen mukaisen moniammatillisen tiimin jäsenten vahvuuksilla voidaan parhaiten vastata varhaiskasvatuksen tavoitteisiin sekä tuoda näkökulmia toimivaan tiimityöhön ja vahvuuksien tunnistamiseen. Lisäksi oli tarkoitus tuoda esiin varhaiskasvatuksen kentällä työskentelevien ääni uuden henkilöstörakenteen mukaisen tiimityön suhteen.

Yhteiskunnassa vaatimukset ovat kasvaneet ja lapsiperheet ovat moninaistuneet. Toisaalta tietämys pedagogiikasta, lapsen oppimisesta sekä lapsen ja kasvattajan merkityksellisestä suhteesta on lisääntynyt. Laadukkaan varhaiskasvatuksen ratkaisuna yhteiskunnallisiin haasteisiin on moniammatillisuus ja korkeakoulutettujen työntekijöiden aiempaa suurempi määrä. Varhaiskasvatuksen sosionomin tehtävä on varhaiskasvatuksessa uusi. Koska varhaiskasvatuksen sosionomin tehtävänkuva on vielä kehittymässä ja sosionomien rooli varhaiskasvatuksen moniammatillisessa tiimissä herättää keskustelua, korostuu sosionomin rooli myös opinnäytetyössä.

Uuden rakenteen mukainen moniammatillinen tiimi ei muuta varhaiskasvatuksen tavoitenäkökulmaa, sillä varhaiskasvatuksen toiminta perustuu varhaiskasvatuslakiin ja Opetushallituksen laatimaan varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin. Moniammatillisen tiimin erilaiset kompetenssit ja vahvuudet voivat parhaimmillaan mahdollistaa näiden tavoitteiden toteutumisen entistä paremmin.

Tutkimusmenetelminä olivat teemahaastattelut ja aineistolähtöinen sisällönanalyysi. Tutkimuksessa haastateltiin vantaalaisen varhaiskasvatusyksikön työntekijöitä ja esihenkilöitä, yhteensä 12 henkilöä. Tutkimuksen keskeisinä tuloksina oli tarve selkeyttää tehtävänkuvia ja vastuualueita, mikä edellyttää runsaasti esihenkilön johtamaa keskustelua ja kehittämistyötä – etenkin nyt muutostilanteessa. Sosionomin osaamisalueena sosiaalipedagogiikkaa ei tunnisteta tai osata vielä hyödyntää täysin varhaiskasvatuksen kentällä. Jokaisella ammattilaisella on vahvuutensa, joita tulee arvostaa ja hyödyntää. Moniammatillinen työskentely nähtiin positiivisena, sitä ja sen kehittämistä haluttiin jatkaa. Moniammatillisuus parhaimmillaan keventää yksittäisen työntekijän kuormaa jokaisen ammattilaisen keskittyessä oman tehtävänkuvan mukaisiin vastuualueisiin ja tuottaa entistä laadukkaampaa varhaiskasvatusta.

Purpose of this thesis was to stydy how we are able to achive the goals of early childhood education and care (ECEC) by using the strenghts of a multi-professional team. Second purpose was to view the aspects of fuctional multi-professional team and how to recognize and use the different professional strengths in a team in the best way. In this thesis the workers in ECEC were able to relate the thoughts about teamwork in the new staff stucture of ECEC.

Requirements in the society and diversity in families have grown. On the other hand, knowlegde of pedagogy, learning and the importace of the relationship between a child and an educator have also grown. To enforce the quality of ECEC, the answer has been to increase the educational level and multivocationality of the workers. The position of Social Pedagogue in Early Childhood Education (ECEC social pedagogue) is new and the job description is only starting to form. The role of ECEC social pedagogue in a multi-professional team has been raising a debate in the work fields and social media. Because the job description of ECEC social pedagogue is still unclear, the roles and competence of the new profession is highlighted in this thesis.

The increase of multivocationality does not change the goals of early childhood education, because the goals are always based on the Early Childhood Education Act (540/2018) and the national guidelines. The different competences and strengths in a multiprofessional team helps to achive those goals.

The research methods were theme interviews and qualitative content analysis. The 12 patricipants in theme interviews included workers and forepersons in a daycare unit at Vantaa. Main results in this thesis were to clarify job descriptions, which requires discussion and development ran by forepersons. ECEC social pedagogues knowledge of social pedagogy was not regognized or properly utilized. Every professional has its own strengths and qualities that should be valued and utilized. Multi-professional team was seen in a positive light and the development of it was persisted. Multi-professional team can also lighten the work load of an individual, as it enables different professionals to focus on the work connected to their competence and skills.