Strateginen henkilöstöjohtaminen-tutkinnon toimivuuden kartoitus

Abstract

Tämän opinnäytetyön aiheena on kartoittaa Management Institute Of Finland Oy:n tarjoaman Strateginen henkilöstöjohtaminen-tutkinnon toimivuutta. Kyseisestä organisaatiosta puhuttaessa jatkossa käytetään lyhennettä MIF. Opinnäytetyö on toteutettu MIF:lle toimeksiantotyönä ja sen merkittävyys korostuu siinä, että kyseisestä tutkinnosta ei ole aiemmin tehty tutkimusta siihen osallistuneiden kesken. Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää tutkintoon osallistuneiden näkemys tutkinnon sisällöstä, käyttökelpoisuudesta, sen toimivuudesta työelämässä sekä mahdollisista kehittämistarpeista. Päätutkimusongelmaksi muodostui seuraava: Mikä on Strateginen henkilöstöjohtaminen -tutkintoon osallistuneiden näkemys sen toimivuudesta ja kehitysmahdollisuuksista? Opinnäytetyötä tuetaan teoreettisella viitekehyksellä, jossa perehdytään pääasiassa strategiseen henkilöstöjohtamiseen. Lisäksi teoreettisessa viitekehyksessä esitellään organisaation tarjoaman tutkinnon sisällön eri aihealueet ja tehtävät kuten hiljainen tieto ja 360-arviointi.

Tutkimus toteutettiin kvantitatiivisena kyselynä Strateginen henkilöstöjohtaminen-tutkinnon käyneille asiantuntijoille ja esimiehille. Kyselyn avulla selvitettiin muun muassa, vastasiko tutkinto sille asetettuja tavoitteita, oliko se sisällöltään tarpeeksi kattava ja nousiko esille kehitysehdotuksia koskien tutkintoa. Kysely lähetettiin noin 200 henkilölle MIF:n toimesta ja siihen vastasi 34 henkilöä. Tutkimuksen tulokset analysoitiin kaavioiden avulla viitaten mahdollisimman tarkasti teoreettiseen viitekehykseen.

Tuloksista huomioidut kehitysehdotukset tiivistettiin omaksi luvuksi. Vastausprosentti kyselyyn oli 5,8 %. Kyselyyn vastanneiden mielestä tutkinto vastasi sille asetettuja tavoitteita melko hyvin. Selväksi kehityskohteeksi muodostui hiljaisen tiedon sisäistäminen tutkinnossa. Suurin osa vastaajista ei osannut sanoa, ymmärsikö tutkinnon myötä hiljaisen tiedon merkityksen. Avoimen palautteen myötä selvisi, että tutkintoon osallistuneet olisivat toivoneet vaihtoehtoisia pääaineita kursseille, uudistetumpaa sisältöä ja prosessinomaisen toiminnan lisäämistä tutkintoon.

A study of Strategic human resource management-qualification

This thesis is based on research which aimed to survey the functionality of the qualification 'Strategic Human Resource', which is organized by the Management Institute of Finland, hereafter referred to as MIF. The thesis was carried out as an assignment for MIF and its significance is emphasized in the fact that a previous study of the participants who had completed the qualification had not been conducted. The purpose of the study is to gain the respondents' perception of the contents of the qualification, its usability, its functionality in working life and the possible needs for development. The main research question is: What are the participant’s view of the functionality and potential needs of development of the Strategic Human Resource Management Qualification? This thesis will be supported by a theoretical framework, which is based on strategic human resources. The theoretical framework also consists of the qualification’s various themes and tasks such as implicit knowledge and the 360-evaluation.

The study was conducted as a quantitative survey for experts and managers who have taken part in the Strategic Human Resource Management Qualification. With the help of the survey it clarified whether the qualification met the objectives, whether it was useful and if there were some potential development proposals. The survey was sent by MIF to 200 persons and only 34 responded. The results of the survey were analyzed using diagrams with reference to the theoretical framework.

Potential development proposals were condensed into their own chapter. The response rate of the survey was 5,8 %. The survey respondents felt that the degree corresponded to the goals set reasonably well. That improvement which was required consisted of implicit knowledge within the qualification. Most of the respondents were not able to say whether they understood the importance of this implicit knowledge. With the open feedback, it became clear that respondents who had participated in this qualification would have preferred alternative principals from courses, redesigned the content and process of excellent activities to improve the qualification.