Esiopetuksen oppilashuollon käytänteistä kohti uudistuvaa lainsäädäntöä

Abstract

Tutkimuksellisen kehittämishankkeen tavoitteena oli selvittää esiopetuksen oppilashuollon nykyisiä rakenteita ja toimintatapoja, moniammatillisen poikkihallinnollisen yhteistyön tekemistä ja yksittäisten työntekijöiden näkemyksiä oppilashuoltoryhmän työskentelystä ja varhaisesta puuttumisesta sekä nivouttaa saatu kokemustieto uuteen lainsäädäntöön.

Tutkimuksellisen kehittämishankkeen kohteena oli yksi esiopetuksen oppilashuoltoryhmä viidestä kantahämäläisestä kunnasta. Kehittämishanke kuului Kelpo-hankkeeseen ja jatkui sen päätyttä esiopetuksen kehittämisenä 1.8.2014 voimaan tulevaa oppilas- ja opiskelijahuoltolakia vastaavaksi. Tämä kehittämishanke oli tiedonkeruuta ja tuotoksena oli kehittämisehdotuksia tulevalle esiopetuksen oppilashuoltotyölle.

Tutkimus toteutettiin kyselylomakkeella, joka sisälsi niin määrällisiä kuin laadullisia kysymyksiä. Kyselylomaketta jaettiin 41 kappaletta ja niitä palautettiin 31 kappaletta, vastausprosentti oli 76%. Kyselylomake jaettiin kaikille oppilashuoltoryhmien työntekijöille.

Kyselylomakkeen ja siihen sisältyvän tulevaisuuskirjoituksen vastausten perusteella puhuttelevin teema oli moniammatillisuus, jossa tärkeänä pidettiin toisten työn tuntemista ja arvostusta sekä rakenteisiin liittyvät pohdinnat, kuten sopimukset kokoontumisista, kokoonpanoista ja kirjauksista. Moniammatillisen työ edellyttäisi koulun kanssa tehtävän yhteistyön kehittymistä. Vastausten mukaan työntekijöillä oli valmiudet varhaiseen puuttumiseen ja yhteistyö lasten huoltajien kanssa oli tärkeää ja yleensä toimivaa.

Tärkeimmät kehittämisehdotukset liittyivät yhteisöllisen ja yksilöllisen oppilashuollon järjestämiseen, esiopetuksesta toiselle asteelle nivoutetun oppimisen polun muodostamiseen ja riittävien koulukuraattori- ja koulupsykologipalvelujen saatavuuden turvaamiseen sekä lisääntyvän suunnitelmallisuuden toteuttamiseen.

The objective of the development project was to examine the existing structures and practises in pre-school student welfare and multiprofessional cross sectional co-working. Furthermore, another objective was to examine the views of individual professionals considering the work of the student welfare team and early intervention and integrating the empirical knowledge into the new legislation.

The object of the development project were five pre-school student welfare teams in five municipalities in Kanta-Häme. The development project began as a part of Kelpo project. After it the development project continued to produce development proposals to change pre-school practises so that the practises would fulfill the requirements of the pupil and student welfare law to be forced on 1.8.2014.

The research was carried out via a questionnaire containing both quantitative and qualitative questions. 41 copies were delivered to all the members of the student welfare teams and 31 were returned totaling the response rate to 76 percent.

Based on the answers given to the questionnaire, including views and opinions of the development and progress of pre-school welfare, multi-professionalism was the most relevant theme. Awareness of each other’s profession and appreciating it was considered important. Respondents discussed also about structures, such as agreements considering meetings, appropriate team members and meeting minutes. According to the answers, multiprofessional co-working requires development of the school co-operation. The professionals had the ability for early intervention. Co-operation with the parents and carers of the children was important for the respondents and it was usually functional.

The most important development proposals considering pre-school student welfare were; arranging communal and individual student welfare, forming integrated learning paths from pre-school education to secondary education, guaranteeing adequate school social worker and school psychologist services and carrying out increasing amount of planning.