Ammatillinen opettaja kestävää tulevaisuutta edistämässä

Abstract

Kestävän kehityksen tavoitteena on turvata nykyisille ja tuleville sukupolville mahdollisuudet hyvään elämään ilman, että se vaarantaa ympäristön, talouden tai yhteiskunnan hyvinvointia. Kestävän kehityksen koulutus on tärkeässä roolissa kestävän kehityksen tavoitteiden saavuttamisessa. Oppilaitoksen opetushenkilöstöltä vaaditaan tarvittavat tiedot, taidot, arvot, asenteet ja käyttäytymismallit, jotta laadukas kestävän kehityksen opetus ja oppiminen voivat toteutua.

Opinnäytetyön toimeksiantajana on Tampereen Aikuiskoulutuskeskus. Opinnäytetyön tarkoituksena on laatia oppilaitoksen johdolle kehittämisehdotuksia, kuinka opetushenkilöstö voisi aiempaa paremmin edistää opiskelijoiden kestävän kehityksen osaamista niin arjessa kuin työelämässä. Opinnäytetyöllä on kaksi tavoitetta. Ensimmäinen tavoite on luoda oppilaitoksen johdolle tilannekuvaa, miten opetushenkilöstö ymmärtää kestävän kehityksen osana omaa opetustyötään ja toisena tavoitteena on tehdä oppilaitoksen johdolle kehittämisehdotuksia, kuinka kestävä kehitys voitaisiin vielä aikaisempaa paremmin nivoa osaksi opetusta.

Opinnäytetyön tietoperustassa käsitellään opetushenkilöstön jatkuvaa oppimista, kestävän kehityksen oppimista sekä opetushenkilöstöltä vaadittavia kompetensseja opettaa kestävää kehitystä. Tietoperustan pohjalta on laadittu toimintamalliehdotus, jonka toteuttamiskelpoisuutta on arvioitu TAKKin opetushenkilöstölle järjestetyssä ryhmähaastattelussa. Toimintamalliehdotus voidaan nähdä systeemisenä lähestymistapana, jossa vastuu kestävän kehityksen edistämisestä jakautuisi organisaation useille eri tasoille. Toimintamalliehdotus mahdollistaisi opetushenkilöstön formaalin ja informaalin oppimisen sekä laaja-alaisen asiantuntijuuden ja toimijuuden vahvistumisen.

Opetushenkilöstölle suunnattu kyselytutkimus luo tilannekuvaa oppilaitoksen opetushenkilöstön tiedollisista valmiuksista, kestävyyttä edistävistä asenteista ja arvoista, integrointityön etenemisestä sekä opetushenkilöstön esteistä opettaa kestävää kehitystä. Kyselytutkimus osoittaa, että oppilaitoksen opetushenkilöstön arvot, asenteet ja asennoituminen kestävän kehityksen integrointiin osaksi ammatillista opetusta ovat myönteisiä. Kestävä kehitys aiheena koetaan tärkeänä, mikä luo hyvän pohjan innostukselle ja yhteiselle tekemiselle. Oppilaitoksen tärkeimmiksi toimenpiteiksi kestävän kehityksen opettamisen kehittämiseksi vastaajat valitsivat panostamisen opetushenkilöstön kestävän kehityksen osaamisen kehittämiseen sekä käytännön esimerkit omalta ammattialalta. Lisäksi oppilaitoksen oma esimerkillinen toiminta ja mahdollisuus yhteistyöhön kollegoiden kanssa koettiin tärkeinä.

Opinnäytetyön tuloksia on mahdollista hyödyntää oppilaitoksen opetushenkilöstön kestävän kehityksen osaamisen ja opetuksen kehittämisessä esimerkiksi hankkeiden avulla. Toimintamalliehdotus on hyödynnettävissä myös muissa ammatillisissa oppilaitoksissa.