Ryhmänohjaajan tehtäviä etsimässä - Devising- teatteriprosessi monikulttuurisessa ryhmässä

Abstract

Tämän opinnäytetyön käytännön osuus on toteutettu tammi- helmikuussa 2011 yhteistyössä Hakunilan kansainvälinen yhdistys ry:n kanssa Vantaalla. Käytännön osuuden aikana valmistettiin Devising- teatteriesitys monikulttuurisen ryhmän kanssa. Lopullisessa kokoonpanossa oli kymmenen osallistujaa ikäjakaumaltaan 9-13-vuotiaita. Työskentelyssä painottui prosessikeskeinen ja ryhmälähtöinen työtapa. Käytännön osuuden jälkeen opinnäytetyön tekijä on tutkinut keräämäänsä materiaalia ja hahmottanut ryhmänohjaajan tehtäviä erilaisten oppimiskäsitysten ja ryhmätyöteosten kautta. Tekijä on ottanut esille myös draaman oppimispotentiaalin prosessidraaman näkökulmasta. Työn lähtökohtana on ollut tekijän kiinnostus työskennellä monikulttuurisessa ympäristössä.

Työn aikana tekijän käsitys ryhmänohjaajan tehtävistä kyseisessä prosessissa o syventynyt. Devising- työtavan lisäksi tekijä on löytänyt työskentelystään yhtymäkohti yhteistoiminnallisuuteen, sosiokulttuuriseen innostamiseen, prosessidraamaan dialogisuuteen ja ryhmänohjaamiseen. Opinnäytetyö tuo esille teatteri-ilmaisun ohjaaja koulutuksen antamat monipuoliset valmiudet työskennellä taiteellis-pedagogisess prosessissa.

The practical part of this thesis was carried out in January and February 2011 in cooperation with Hakunila international organization in Vantaa. During that time a multicultural group of children and adolescents constructed a short play using an applied theatre method called Devising. The group size varied but the final group consisted of 10 persons between the ages of 9 to 13 years. The working method emphasized the process over output. Later the author has examined the material collected during the process and perceived the tasks of the instructor through different conceptions of learning and group work related literature. The literature used in this thesis has also introduced the learning potential of drama through process drama method. The premise of this work is the author's interest in working in a multicultural environment.

During the process the author's understanding of the tasks of the instructor of the process in question have been extended. In addition to the devising theatre method there are references to cooperative learning, socio-cultural mentoring, process drama, dialogue and general group leading. The final thesis has highlighted the nature of the drama instructor's education which provides a diverse basis for working in the pedagogical art process.