Minä isonen ja pitenen, voin olla mummin kokoinen! : Luovat toiminnot lapsen ja perheen tukena siirryttäessä esiopetuksesta alkuopetukseen

Abstract

Toiminnallinen opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä erään Vantaan kaupungin päiväkodin esiopetusryhmän kanssa. Päätavoitteita olivat lapsen valtaistaminen sekä perheiden vuorovaikutuksen vahvistaminen nivelvaiheessa siirryttäessä esiopetuksesta alkuopetukseen. Halusimme käyttämiemme luovien menetelmien (kuva, draama, sadutus) avulla vahvistaa lapsen merkitystä oman elämänsä kokijana ja tuoda näkyviksi lapsen omat ajatukset ja elämykset siirtymävaiheessa. Toiminnassa käytettiin lapsilähtöistä työotetta. Näiden lisäksi omana tavoitteenamme oli harjoitella perhekeskeistä työskentelyä, luoda kaksisuuntainen vuorovaikutus vanhempiin ja löytää keinoja kuinka ottaa koko perhe huomioon esikouluikäisten ollessa opinnäytetyön kohderyhmänä.

Opinnäytetyöhön osallistui kaiken kaikkiaan 16 lasta, ja toiminta toteutettiin jakamalla esiopetusryhmä kolmeen 4-6 hengen pienryhmään. Kullekin ryhmälle järjestettiin kolme ohjaustuokiota (yhteensä yhdeksän). Pienryhmätoiminnan lisäksi esiopetusryhmää havainnoitiin sekä viimeisellä kerralla järjestettiin toiminnasta näyttely, johon vanhemmat pääsivät tutustumaan. Tavoitteita arvioitiin päiväkodin henkilökunnan kirjallisen palautteen sekä oppimispäiväkirjan avulla.

Työelämälle opinnäytetyömme voi tarjota perheen kokonaisuudessa huomioivan ja samalla kasvatuskumppanuutta lujittavan keinon esi- ja alkuopetuksen välisen nivelvaiheen tueksi.

This research was carried out in co-operation with a pre-school situated in the municipality of Vantaa. The major aims were to empower children, as well as find ways of interacting with these children's’ families during the transitional phase between pre-school and primary school. Functional methods such as art, drama exercises and storycrafting were utilised. The aim was to empower the children, thus enabling them to express their thoughts and expectations throughout the transitional phase. In order to accomplish these aims, child oriented approaches were used. In addition, we wanted to gain more experience in a work approach that was family centered and view ways of seeing how the whole family functioned while working with their children in the pre-school environment.

The study was carried out by dividing the pre-school group into three smaller groups of 4 to 6 children. Each group took part into three functional sessions. As an addition to the small-group activities, we took part in the regular pre-school’s daily activities, which we observed. At the end of the period an exhibition for the parents was held, where the children's’ artwork was exhibited. This was a qualitative study based on personal notes taken during the study as well as employee feedback.

For the working world, this thesis can offer a way of paying attention to families as a whole, and to support pre-school educational partnership, while in the transitional phase of pre-school and primary school.