TYÖVALTAISTEN URAPOLKUJEN KEHITTÄMINEN KIINTEISTÖNHOIDON KOULUTUKSESSA

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli työvaltaisten urapolkujen kehittäminen Etelä- Kymenlaakson ammattiopistossa kiinteistönhoidon koulutuksessa. Tutkimuksella pyrittiin selvittämään eri toimintamalleja ja käytäntöjä, jotka mahdollistavat työvaltaisen oppimisen määrään lisäämisen ja yksilöllisten työvaltaisten urapolkujen toteutumisen työpaikoilla yhteistyössä oppilaitoksen ja työelämän välillä.

Opiskelijoiden, työelämän ja työpajan edustajien sekä opetushenkilöstön näkemyksiä kartoitettiin haastatteluilla. Tutkimuksessa käytettiin ryhmä- ja teemahaastattelua sekä avointa haastattelua. Osallistuvaa aktiivista havainnointia tutkija hyödynsi hankkeessa, jolla kehitetään joustavien opintopolkujen ja työssäoppimisen toteutustapoja sekä parannetaan työssäoppimisen laatua.

Tutkimuksen perusteella keskeisimmät kehittämiskohdat olivat yhteistyö eritoimijoiden välillä, työpaikkaohjaajakoulutus, ammatillisen neuvottelukunnan rooli, työpaikka-ja työtehtäväanalyysit, työssäoppimisen ohjauksen vaihtoehtoiset toteuttamistavat sekä erilaisten oppimismenetelmien hyödyntäminen työvaltaisessa oppimisessa.

Laadukas ammatillinen koulutus perustuu yhteistyöhön eri toimijoiden ja elinkeinoelämän kanssa. Yhteistyön tuloksena koulutuksen laatu sekä vaikuttavuus paranevat. Tutkimuksen avulla saatiin kartoitettua eri toimijoiden näkemykset toiminnan laadun parantamiseksi. Yhteistyön tuloksena koulutuksen ja työelämän välinen vastaavuus lisääntyvät.

The purpose of the study, conducted as a part of Etelä-Kymenlaakso Vocational College's real estate management education, was to develop career paths in which stu- dents learn by working. The study aimed to specify different operational models and practices, which enable the increase of learning by working, and making unique career paths, in which one learns by working, possible in workplaces, in cooperation between the school and working life.

The views of representatives of students, working life, and workshops, as well as teaching staff were examined with interviews. Group and theme interviews, as well as open interviews were applied in the study. The researcher employed participating active observation in an initiative, which furthers ways to enable flexible study paths and learning on the job, as well as improving the quality of learning on the job.

Based on the study, the most significant areas of development were the cooperation between different agents, training of on-the-job-learning supervisors, the role of the contact persons between working life and the school, workplace and work task analyses, alternative ways to carry out on-the-job-learning supervision, and utilization of different learning methods in work-based learning.

High-quality vocational education is based on cooperation with different agents and professional life. As a result of this cooperation, the quality and effectiveness of education are improved. The suggestions of different agents for improving the quality of actualization were successfully compiled in the study. As a result of cooperation, the correspondence between education and working life is increased.