Harjoittelu ammatillisen kasvun tukena - sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijoiden kokemuksia opettajiltaan saamasta ohjauksesta harjoittelun aikana

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulun sosiaali- ja terveysalan yksikön sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijoiden näkemyksiä harjoittelusta ammatillisen kasvun tukena sekä heidän opettajiltaan saamastaan ohjauksesta harjoittelussa. Tavoitteena oli, että tutkimuksen tulosten pohjalta voidaan käytännön ohjausta kehittää entistä enemmän opiskelijalähtöiseksi ja ammatillista kasvua tukevaksi. Tutkimusmetodina käytimme kvantitatiivista tutkimusmenetelmää. Tutkimusaineisto kerättiin sähköposteihin lähetetyillä kyselylomakkeilla, jotka toteutimme Webropol- ohjelman avulla. Analysointiin käytimme Webropol-ohjelman lisäksi sisällön analyysia. Tutkimukseen saimme 49 vastausta, joista kaikki olivat käyttökelpoisia.

Saatujen tutkimustulosten mukaan sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijat olivat pääosin tyytyväisiä saamaansa ohjaukseen harjoittelujen aikana. Vastauksista nousi esiin myös kehittämisehdotuksia. Valtaosa opiskelijoista koki saaneensa opiskelijalähtöistä ja ammatillista kasvua tukevaa ohjausta, mutta osa vastaajista kertoi puutteellisista ohjauskokemuksistaan.

Keskeisiksi tutkimustuloksiksi nousivat opettajien kiire resurssien puutteesta johtuen ja suurista opiskelijamääristä. Myös harjoiteluohjeiden epäselvyydet ja eroavaisuudet toivat epävarmuutta opiskelijoille. Tuloksista ilmeni myös opiskelijoiden toive siitä, että ohjaava opettaja tutustuisi heidän taustoihinsa ja aikaisempiin opintoihinsa sekä työkokemukseensa. Lisäksi opiskelijat pitivät tärkeänä opettajan tavoitettavuutta mahdollisimman pienellä viiveellä.

The purpose of this study was to investigate the Central Ostrobothnia University of Applied Sciences, Department of Social Services and Health Care, public health nurse students' and nurse students' views on training as support of professional growth, and we also studied guidance given by teachers during their placements. The aim was that the study results would enable us to develop practical guidance to be more student-oriented and supporting professional growth. As research methods we used quantitative methods. The data was collected by e-mail questionnaires and we used Webropol programme. In the analysis we used the Webropol programme in addition to content analysis. For our research we received 49 replies, alt of which were usable.

According to the results obtained student nurses and public health nurse students were mostly satisfied with the guidance during the training. Among the responses there emerged some development proposals. The vast majority of the students felt they had received a student-oriented and growth-oriented professional guidance, but some of the respondents told about inadequate guidance experiences.

Key research results were the teachers being in a hurry because of the lack of resources and large amounts of students. The training instructions were unclear and divergent and brought uncertainty among students. Results also indicated that students were in the hope that their guiding teacher explored their background and earlier studies and work experiences. In addition, the students found it important that the teachers were accessible with minimum delay.