Taidekasvatusta päiväkoti Inkiväärissä

Abstract

Opinnäytetyöni on toiminnallinen ja suuntautuu varhaiskasvatukseen. Työ toteutettiin yhteistyössä helsinkiläisen päiväkoti Inkiväärin kanssa. Opinnäytetyön aihe tuli päiväkoti Inkiväärin tarpeesta kehittää taidekasvatusta. Opinnäytetyön tarkoitus oli antaa päiväkodin työntekijöille lisätietoa taidekasvatuksen tekniikoista ja luovan toiminnan ohjaamisesta. Tavoitteina oli lisätä henkilökunnan tietoja 3-6-vuotiaiden lasten taidekasvatuksesta, mahdollistaa yhteistyö lapsiryhmien välillä sekä järjestää lapsille ja aikuisille taidetuokioita, joissa he pääsevät tutustumaan erilaisiin materiaaleihin ja tekniikoihin.

Toiminnallisen opinnäytetyöni tuotoksena kehitin taidekasvatuksen vinkkioppaan päiväkodin työntekijöille. Vinkkiopas mahdollisti opinnäytetyön tavoitteiden toteutumisen. Oppaassa käsitellään taidekasvatuksen teoriaa ja toiminnan ohjaamista lasten luovuutta ylläpitävällä tavalla. Lisäksi olen koonnut oppaaseen 20 erilaista vinkkiä, joiden avulla päiväkodissa voidaan tehdä kuvataidetta sekä harjoittaa kädentaitoja osana varhaiskasvatusta. Vinkkiopas toimii tiedon lähteenä sekä apuvälineenä luovien tuokioiden suunnittelussa.

Vinkkioppaan syntymistä tukivat järjestämäni kolme taidetuokiota sekä lukemani teoriatieto taidekasvatuksesta ja lapsen kehityksen vaiheista. Lisäksi kävin läpi taidekasvatuksesta tehtyjä opinnäytetöitä. Sain vinkkioppaaseen kuvamateriaalia taidetuokioista. Opinnäytetyöprosessin aikana tein tiivistä yhteistyötä työelämäkumppanin kanssa. Opinnäytetyön arvioinnissa käytin hyödyksi itsearviointia ja työelämäkumppanille tekemääni arviointilomaketta. Työelämäkumppani oli tyytyväinen opinnäytetyöprosessissa niin yhteistyöhön kuin vinkkioppaaseenkin

The idea for this functional thesis came from the field of childhood education. I worked in cooperation with Inkivääri daycare center in Helsinki. Personnel in Inkivääri daycare center wanted to improve their knowledge of art education. The meaning of this thesis was to give the daycare center`s personnel more information about techniques that can be used in art education. Another important meaning was to teach them more about how to direct creative lessons to children.The main purposes were to give employees more information about 3-6 year old children`s art education, make daycare center`s groups work together and arrange art lessons to children and their kindergarten teachers so that they can learn more about different techniques and materials.

One part of this functional thesis was to develop a guidebook about art education. This guidebook helped implement the purposes of this thesis. The guidebook's theory discusses information about art education and gives ideas on how to teach children about ways that maintains their creativity. I also gathered 20 different ideas for the guidebook about how to implement visual arts and handcraft as a part of early childhood education.The guidebook can be used as a source of information but also as a tool when teachers are planning their art lessons.

Those three art lessons that I arranged and all the theory that I read about childhood art education and children`s development helped me to create the guidebook. I also studied some theses about art education before I started this process. During art lessons I took pictures that I could then use in the guidebook. I worked very closely together with my work life mentor during this whole process. In the evaluation of this process I used self evaluation and asked for feedback from my work life mentor. My mentor and the whole personnel of Inkivääri daycare center were happy about the way our cooperation worked and they were also pleased about how the guidebook turned out.