Oppimismuotoilulla interaktiivinen ja toiminnallinen oppimiskokonaisuus

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää interaktiivinen ja toiminnallinen oppimiskokonaisuus oppimismuotoilun menetelmiä käyttäen. Kehittämiskysymysten avulla keskityttiin siihen, millaiset tehtävät innostavat opiskelijoita sekä miten opiskelijoita osallistetaan oppimismuotoiluprosessiin. Toimeksiantajana tälle kehittämisprojektille toimii Hyria koulutus Oy:n liiketoiminnan osasto.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys rakentuu elinikäisen oppimisen periaatteista ja oppimisen pedagogisista malleista, jotka mahdollistavat innostavan oppimiskokemuksen sekä käyttäjälähtöisen oppimismuotoilun prosessin, jossa opiskelijat otetaan mukaan oppimiskokonaisuuden kehittämiseen. Kehittämisprojektin aikana selvitettiin, millä tekijöillä on vaikutusta oppimiskokemukseen sekä millaisilla pedagogisilla malleilla voidaan edistää opiskelijoiden osallisuutta ja oppimismotivaatiota. Projektin lopputuotoksena syntyi oppimismateriaali, jota käytettiin yhdessä opiskelijoiden kanssa työympäristöharjoittelussa tila- ja puutarhamyymälässä.

Opinnäytetyön kehittämismenetelmäksi valikoitui oppimismuotoilu, joka nojautuu Mukamas Learning Designin Oppimismuotoilu™ -malliin. Tätä mallia täydennettiin palvelumuotoilun menetelmillä, jotta se vastaisi paremmin tämän projektin tavoitteita. Opinnäytetyön aineistonkeruu ja analysointi toteutettiin monimenetelmätutkimuksena, jossa käytettiin sekä kvalitatiivisia, että kvantitatiivisia menetelmiä. Lähdeaineistona käytettiin aikaisemmin kerätyn palautekyselyn tuloksia. Niitä käytettiin myös lähtökohtana tulosten vertailussa. Vertailuaineisto kerättiin ryhmähaastattelun ja sähköisen palautekyselyn avulla. Prosessissa pyrittiin ymmärtämään opiskelijoiden osallisuutta ja motivaatiota lisääviä tekijöitä ja miten niihin voidaan vaikuttaa.

Opinnäytetyön johtopäätöksenä voidaan todeta, että toiminnalliset ja interaktiiviset menetelmät, kuten pelillistäminen, innostavat opiskelijoita ja tekevät oppimisesta hauskaa. Havaittiin myös, että oppimiskokemukseen vaikuttavat lisäksi useat muut tekijät kuten esimerkiksi sosiaalinen ja fyysinen oppimisympäristö sekä opiskelijan oma motivaatio, jonka vuoksi työympäristöharjoittelu ei kaikilta osin ollut opiskelijoille mieluisa. Havaittuja haasteita olivat esimerkiksi myymälän vähäinen asiakasmäärä ja heikko motivaatio itse harjoitteluun osallistumiseen. Tulevaisuudessa on tärkeää kehittää toimintatapoja näiden haasteiden voittamiseksi, esimerkiksi tarjoamalla vaihtoehtoisia tehtävämenetelmiä ja aktiivista ohjausta motivaation ja positiivisen oppimisasenteen lisäämiseksi.