Osallistuva kasvatusyhteisö : toimijalähtöinen prosessimalli Keravan varhaiskasvatuksen kehittämiseen

Abstract

Varhaiskasvatuksen ajankohtaisena haasteena on vastata yhä moninaisempiin palvelutarpeisiin. Alalla tapahtuneet muutokset edellyttävät eri tahojen osallisuusmahdollisuuksien lisäämistä varhaiskasvatuksen kehittämistyössä. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää Keravan varhaiskasvatuksen toimijatahojen yhteisöllisen osallisuuden mahdollistavaa toimintakulttuuria. Tavoitteena oli luoda uusi malli varhaiskasvatuksen toimijalähtöiseen kehittämiseen. Tämän opinnäytetyön perustana toimiva kehittämishanke toteutettiin yhteistyössä kohdepäiväkodin eri toimijoiden, vanhempien ja henkilökunnan, sekä kaupungin varhaiskasvatusosaston kanssa. Tutkimuksellisen kehittämishankkeen menetelmällisenä viitekehyksenä sovellettiin kehittävää työntutkimusta ja toimijalähtöistä kehittämistä. Bikva-arviointi- ja kehittämismenetelmää hyödyntävässä hankkeessa käytettiin aineistokeruumenetelmänä fokusryhmäkeskustelua. Näiden keskustelujen pohjalta saatuja tuloksia hyödynnettiin Learning Café -tapaamisessa ja prosessityöskentelyssä toteutetun kehittämistyön lähtökohtana. Tulosten perusteella varhaiskasvatuksen toimijat määrittelevät osallisuuden toteutuvan kasvatuskumppanuutena päiväkodin arjessa sekä toimijuutena palveluiden kehittämisessä. Tulokset osoittivat, että osallisuuden toteuttaminen näyttäytyy toimijoille tällä hetkellä haasteellisena. Lisäksi tietoisuutta eri toimijoiden välillä tulisi lisätä. Näiden haasteiden ratkaisemiseksi toimijalähtöisen kehittämisen tavoitteiksi asetettiin toimijoiden vertikaalisen osallisuuden lisääminen ja uuden toimintatavan sisällyttäminen varhaiskasvatuksen rakenteeseen. Tavoitteiden saavuttamiseksi koottiin varhaiskasvatuksen prosessia kuvaava vaiheistus. Hankkeen aikana kerätyn aineiston pohjalta luotiin prosessimalli varhaiskasvatuksen toimijalähtöiseen kehittämiseen. Prosessimalli mahdollistaa varhaiskasvatuksen kokonaisvaltaisen kehittämisen keskeisten toimijoiden yhteistä osallisuutta tukevana prosessina. Osallisuuden tarkempi tarkastelu ylempien organisaatiotahojen sekä eri asiakasryhmien näkökulmista muodostui hankkeen keskeiseksi jatkokehittämisaiheeksi.

One of the most current challenges in early childhood education is to answer to an ever more complex range of service needs. Recent changes in the field of early childhood education require a more innovative approach, increasing the possibilities of different active agents in early childhood education to be more involved in the development of the field. The purpose of this thesis is to develop a novel functional framework, which enables the different agents, involved in the early childhood education in Kerava to increase their collaborative engagement. The objective of this research was to create a new agent-originated model to be used as a tool in the development of early childhood education. The development project, depicted in this thesis was executed in collaboration with the department of early childhood education of the city of Kerava, as well as in collaboration with the parents and staff of the day care centre, used as a test environment. The methodological framework, applied in this research, consists of developmental work research and agent-originated development approach. In addition, the Bikva assessment method was used as a research method in this project and focus group discussions were a key method of acquiring data. The results gathered from these discussions were then used as a basis for the developmental work done in both Learning Café meeting and process planning meeting. According to the results, active involvement manifests as educational partnership in the everyday life of a day care centre and as active agency in the development of services. The results revealed two key aspects for further development: firstly, active involvement was perceived to be too difficult to obtain; and secondly, the reciprocal knowledge exchange between the different active agents of their respective functions should be increased. To solve these issues, two objectives were set: merging the agent-originated model to the service structure of the early childhood education, and increasing the vertical involvement of the different active agents. In order to reach these objectives a phasing was created, depicting the continuous process of the early childhood education. All gathered material was fused together to form a new process model, illustrating the agent-originated development of the early childhood education. The process model depicted in this thesis calls for a complete rethinking of the current conventions in early childhood education and introduces a new world of a more collaborative engagement of different agents. A pivotal focus point for further research would be to discuss the aspects of active involvement from the perspective of higher organizational level and various customer groups.