Lapsen rajattomuus kasvatustyön haasteena

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa esiopetusryhmissä toimivien kasvatuksen ammattilaisten mielipiteitä ja näkemyksiä lasten rajattomuudesta ja sen tuomista haasteista heidän jokapäiväisessä kasvatustyössänsä. Tutkimustehtävinä oli selvittää, miten rajattomuus ilmenee lapsissa, miten rajattomat lapset huomioidaan ryhmissä sekä minkälaista tukea lapsiryhmässä työskentelevät ammattilaiset kaipaavat jokapäiväiseen kasvatustyöhönsä. Tutkimuksen tavoitteena oli tiedon lisääminen sekä saada kasvattajien kokemusten saamiseen rajattomien lasten kanssa työskentelystä.

Tutkimuksen teoriaosuus käsittelee lapsen rajattomuutta perheen ja päivähoidon näkökulmasta, mihin kuuluu kasvatuksellisia sekä asenteellisia näkemyksiä. Tutkimus on kvalitatiivinen ja se toteutettiin puolistrukturoidulla kyselylomakkeella. Kyselylomakkeita toimitettiin viiteen ennalta valittuun Kokkolan kaupungin päiväkodeissa toimivaan esiopetusryhmään yhteensä 15 kappaletta. Näistä 15:sta palautui 13 kyselyä täytettynä. Näin ollen vastausprosentiksi tuli 86,6. Kyselyistä saatu aineisto siirrettiin tietokoneelle ja teemoittelemalla nostettiin esiin keskeisimmät teemat, joiden avulla saatiin vastaukset tutkimukselle asetettuihin kysymyksiin.

Tutkimustulosten perusteella rajattomuus on kasvatuksen ammattilaisille tuttu käsite. Rajattomuus nähdään häiriönä lapsen käyttäytymisessä. Rajattomuutta ei pidetty uutena ilmiönä, mutta sen koettiin lisääntyneen viime vuosina. Rajattomuuden koettiin jonkin verran asettavan haasteita kasvatustyöhön ja siihen toivottiin niin vanhempien kuin muidenkin kasvattajien yhteistyötä avuksi.

The purpose of this study was to survey the opinions and visions of pedagogical professionals concerning unrestricted children and the challenges that they bring to the every day educational work. The research questions were to find out how unrestrictedness shows in children, how the unrestricted children are taken into consideration in groups and what kind of support do the professionals working in groups of children need in their day today work. The goal was to increase knowledge as well as gather pedagogical professionals’ experiences about working with unrestricted children.

The theoretical part examines the issues related to unrestricted kids from the point of view of both the family and the day-care. This involves pedagogical and attitude aspects. This study is qualitative and it was conducted, by a semi structured questionnaire form. The questionnaire forms were distributed to pre-educational groups in five (pre)selected day-care centers operated by the city of Kokkola. Altogether 15 questionnaire forms were distributed and with 13 forms returned, the response rate was 86.6 per cent. The data obtained from the questionnaires was converted into a computer and then sorted by themes. Sorting by themes highlighted the most essential topics, which assisted on answering the research questions of this study.

Based on the findings of this study, the term unrestrictedness is common for pedagogical professionals. Unrestrictedness can be observed as children misbehaviours. Unrestrictedness was not viewed, as a new phenomenon however there seemed to exist a general opinion that it has increased in resent years. It was noted that unrestrictedness places challenges to pedagogical work, thus support from parents and other educational staff was encouraged.