Onnistunut opintomatka

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, mitkä tekijät tekevät opintomatkasta onnistuneen. Keskiössä oli opintomatka-käsitteen avaaminen sekä ymmärtäminen. Työn teoriaosa rakentui käsittelemällä opintomatkailuun liittyviä matkailumuotoja sekä Maslowin tarvehierarkiasta, jota peilattiin opintomatkaryhmän toimintaan.

Tutkimusmenetelmänä käytettiin kvalitatiivista tutkimusmenetelmää. Työn empiirinen osuus toteutettiin puoli-strukturoidulla teemahaastattelulla, ja haastateltavaksi valikoitui viisi kokenutta projektipäällikköä, joilla kaikilla oli kokemusta opintomatkojen järjestämisestä ja niille osallistumisesta. Haastattelut tehtiin syksyllä 2014. Tutkimus-aineisto koostui teemahaastatteluiden lisäksi Matkailusta nostetta -hankkeen materiaaleista. Kerättyä aineistoa tarkasteltiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.

Tulosten perusteella opintomatkalla tarkoitetaan matkaa, jolle toimihenkilö lähtee yhdessä samasta asiasta kiin-nostuneiden ihmisten kanssa ryhmänä oppimaan jonkin uuden toimintamallin oman toiminnan kehittämiseksi sekä luomaan uusia kontakteja ja verkostoja toimijoiden kesken. Jotta opintomatka olisi onnistunut, sen täytyy saavuttaa sille annetut tavoitteet niin järjestäjän kuin osallistujankin taholta. Opintomatkan suunnittelutyöt ovat ensisijaisen tärkeässä asemassa, jotta mahdollisimman monet hankkeen kohderyhmän ydinhenkilöistä pystyisi osallistumaan matkalle. Osallistujilla täytyy olla myös oikeanlainen motivaatio opintomatkaa kohtaan, jotta se olisi menestyksekäs ja hyödyttäisi mahdollisimman paljon niin järjestäjää kuin osallistujaa.

Tutkimuksen tuloksia voivat hyödyntää uudet, mutta myös kokeneet projektipäälliköt ja hankkeita hallinnoivat organisaatiot. Tutkimus sopii myös kaikille opintomatkoista kiinnostuneille.

The purpose of this thesis was to investigate which factors help achieve a successful educational journey. To understand and explain the concept educational journey was essential. This thesis includes theories of different forms of tourism as well as Maslow’s hierarchy of needs. These theories were compared to an educational journey group’s action.

Qualitative research was the examination method. The empirical part of this thesis was implemented by semi- structured theme-interviewing. The interviewees were five experienced project managers which all had experi-ence in launching and participating educational journeys. Interviews were made during autumn 2014. The re-search data also included ‘Matkailusta nostetta’ development project materials. The data was examined trough data based content analysis.

The results showed that an educational journey is a trip where a person goes with other persons as a group to learn new operating models to develop their own functions. The group is interested in the same subject. The purpose of the journey is also to create new co-operation contacts and networks. Educational journeys must achieve all targets that it has been given by the organizer and participant. To maximize the group of participants planning is a primary part of organizing an educational journey. Participants must also have the right motivation to join an educational journey. Then they will achieve all the benefits of the journey.

The results of this thesis can be used by new as well as experienced project managers. Research is suitable to all who are interested in educational journeys.