Opas tunnetaitojen tukemiseen iltapäivätoiminnassa

Abstract

Tämän kehittämismuotoisen opinnäytetyön tavoitteena on oppaan avulla tukea iltapäivätoiminnan ohjaajia lasten tunnetaitojen tukemistyössä. Opinnäytetyön tarkoituksena oli suunnitella ja toteuttaa selkeä ja helposti lähestyttävä opas tunnetaitojen tukemiseen iltapäivätoiminnan ohjaajille.

Tämän opinnäytetyön tietoperustana on iltapäivätoiminta, tunnetaidot, tunteet, tunneäly, ryhmän vaikutus ja aikuisen rooli tunnetaitojen tukijana. Tietoperusta koottiin aihepiirin kirjallisuudesta ja tutkimuksista. Opinnäytetyö toteutettiin hyödyntämällä kehittämistyön lineaarista mallia. Eteneminen on jaettu neljään lineaarisesti etenevään vaiheeseen, jotka ovat tavoitteen määrittely, suunnittelu, toteutus sekä päättäminen ja arviointi.

Oppaan sisällön suunnittelussa käytettiin alan kirjallisuutta ja hyödynnettiin opinnäytetyön tietoperustaa. Oppaan alkuun on koottu tietoa tunnetaidoista, niiden tukemisesta, lapsen tunteiden kohtaamisesta ja iltapäivätoiminnan ohjaajan roolista tunnetaitojen tukijana. Oppaan lopussa on menetelmiä, harjoituksia, pelejä, kirjoja, kappaleita ja leikkejä avuksi tunnetaitojen tukemistyöhön.

Ylöjärven kaupungin iltapäivätoiminnan ohjaajille laadittiin kysely, jonka avulla pyydettiin oppaasta palautetta ennen julkaisua. Vastaajat kokivat, että oppaassa on uutta tietoa ja menetelmiä työn tueksi. Lisäksi opasta pidettiin selkeänä ja helppolukuisena. Palautteen perusteella oppaaseen olisi voitu tehdä vielä muutoksia ennen julkaisua, mutta koska oppaan sisältö ja visuaalinen ilme koettiin selkeäksi ja oppaassa koettiin olevan uutta tietoa, päädyttiin siihen, että merkittäviä muutoksia ei enää tehty.

The purpose of this Bachelor’s thesis was to produce a guide to support emotional skills for after-school activities instructors. The client was the city of Ylöjärvi. The goal was to create a clear and easily accessible guide with information and material to support the work of supporting emotional skills for all those working in afternoon activities.

The information of this thesis is based on after-school activities, emotional skills, feelings, emotional intelligence, the influence of the group and the adult's role as a supporter of emotional skills. The database was compiled from the literature and studies of the topic. The thesis was implemented by utilizing the linear model of the development work. The progress is divided into four linearly progressing phases, which are goal definition, planning, implementation, decision-making and evaluation.

The information of the guide was gathered using literature of the topic and the knowledge base of the thesis. The guide starts with information on emotional skills and how to support them, encountering children's emotions and the role of the after-school activity instructor as a supporter of emotional skills. At the end of the guide, there are methods, exercises, games, books, songs and games to help support emotional skills.

A survey was prepared for the after-school activity instructors of the city of Ylöjärvi, which was used to ask for feedback on the guide before publication. The respondents felt that the guide contains new information and methods to support the work. In addition, the guide was considered clear and easy to read. Based on the feedback, further changes could have been made to the guide before publication. Since the content and visual appearance of the guide were felt to be clear and the guide was felt to contain new information, it was decided that no significant changes would be needed.