Erityisesti erityisille : elämyksellinen oppiminen osana opetusta, tutkimuskohteena Kokkolan Isokylän erityiskoulu

Abstract

Tässä opinnäytetyössä arvioidaan elämyksellisen oppimisen soveltuvuutta erityislasten opetuksessa ja esitellään tutkimusjakso Isokylän erityiskoulussa syksyllä 2007. Opinnäytetyön tekijä suoritti Isokylän erityisluokassa viikon mittaisen tutkimusjakson ja toteutti seitsemän erityisoppilaan kanssa prosessin draamatuntien muodossa, tunteja oli yhteensä kuusi, ja kerrallaan ne kestivät kaksi tuntia. Prosessin aiheena oli luoda oppilaille oma rentoutumishuone, jonka he ovat sisustaneet mieleisekseen draaman keinoin. Työn lähtökohtana oli opinnäytteen tekijän mielenkiinto elämyksellisen oppimisen käytön mahdollisuuksista erityislasten opetuksessa, ja teatteri-ilmaisun ohjaajan työmahdollisuuksien selvittäminen erityisopetuksessa. Tutkimusaineisto on kerätty empiirisesti suorittamalla tutkimusjaksoa Isokylän erityiskoulussa, sekä draamatuntien avulla ja tutustumalla alan kirjallisuuteen. Tämä opinnäyte on hankkeistettu.

Tutkimuksen perusteella voidaan päätellä, että elämyksellisyydellä voidaan tukea erityislasten opetusta ja sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen kehitystä. Teatteri-ilmaisun ohjaajan toimiminen erityisopetuksessa todettiin antoisaksi ja hyödylliseksi.

This thesis focuses on estimating the applicability of experiential learning in special education and presents a case study carried out in the Isokylä special education school in the autumn of 2007. The author completed a case study in one of the special education classes of Isokylä. The study process lasted one week and consisted of six drama lessons, each of which were double lessons and in which seven children with special needs in education participated. The aim of the process was to create a relaxation room for the participants and to decorate the room in cooperation with the children by using methods of drama. To begin with, the author was interested in finding out ways how to use experiential learning as a means in special education. The aim with this study was also to figure out what kind of employment opportunities there could be for an instructor of performing arts within the field of special education. The data has been collected empirically when carrying out this drama process in Isokylä. Previous research literature has also been used as a source of information. Both educational institutions, the Central Ostrobothnia University of Applied Sciences and the Isokylä special education school, support this study.

The conclusions that were drawn from this study suggest that it is possible to support the educational process of children with special needs in education as well as the progress of their social and emotional skills by using experiential methods. It was also noticed that an instructor of performing arts can rewardingly and beneficially contribute to special education.