Yhdessä eteenpäin : yhteinen toimintamalli varhaiskasvatuksen opettajien perehdyttämiseen Raahen kaupungin varhaiskasvatukseen

Abstract

Tämä opinnäytetyö oli tutkimuksellinen kehittämistyö. Tarkoituksena oli selvittää varhaiskasvatuksen opettajien perehdyttämisen lähtötilannetta Raahen kaupungin varhaiskasvatuksessa ja tämän pohjalta luoda yhteinen perehdyttämisen toimintamalli varhaiskasvatuksen opettajille. Teoreettinen viitekehys koostui perehdyttämisen, työhyvinvoinnin ja mentoroinnin käsitteistä. Lisäksi avattiin varhaiskasvatusta toimintaympäristönä ja päiväkodin johtajan työnkuvaa.

Aineisto kerättiin päiväkodin johtajilta kyselylomakkeella ja analysoitiin sisällönanalyysia käyttäen. Tulosten perusteella voidaan todeta, että perehdyttämiskäytännöt varhaiskasvatuksen kentällä vaihtelivat merkittävästi päiväkotien välillä ja perehdyttämisen suurimpina haasteina oli suunnitelmallisuuden puute, kiire ja aikarajoitteet, tiedon jakamisen haasteet sekä johtajan puutteellinen perehdytysosaaminen. Kehittämistarpeista nousi esiin, että perehdyttämiselle tulisi varata riittävästi aikaa, johtajien perehdyttämistä tulisi kehittää ja perehdytyksen ajantasaisuus ja siirrettävän tiedon määrä tulisi arvioida ja ottaa huomioon.

Näihin haasteisiin pyrittiin vastaamaan yhteisessä perehdyttämisen toimintamallissa, mikä pohjautui näiden tulosten lisäksi Raahen kaupungin perehdyttämisohjeistukseen. Toimintamallissa tehtävät oli jaettu perehdyttämistiimille, mikä koostui päiväkodin johtajasta, varajohtajasta ja mentorista. Tehtävän jaossa huomioitiin jako hallinnollisten ja pedagogisten teemojen välillä.

This thesis was a research-based development project. The aim was to examine the initial state of the orientation process for early childhood education teachers in the City of Raahe and, based on the findings, to create a shared orientation model for these teachers. The theoretical framework was built around the concepts of orientation, well-being at work, and mentoring. In addition, early childhood education as an operational environment and the role of the daycare centre director were explored.

Data was collected through a questionnaire distributed to daycare centre directors and analyzed using content analysis. The results indicated that orientation practices varied significantly between daycare centres. The main challenges identified included a lack of planning, time constraints, difficulties in information sharing, and insufficient orientation skills among directors.

Development needs highlighted the importance of allocating adequate time for orientation, improving the training of directors, and evaluating both the relevance and volume of information to be transferred during the orientation process.

The shared orientation model aimed to address these challenges. It was based not only on the research findings but also on the City of Raahe's orientation guidelines. In the model, responsibilities were divided among an orientation team consisting of the daycare director, assistant director, and mentor. The task distribution considered a clear separation between administrative and pedagogical themes.