Teatteri-ilmaisun ohjaajan ammatillinen vastuu - luovuuden tukemisen merkityksestä

Abstract

Tämä opinnäytetyö käsittelee luovuuden merkitystä inhimilliseen kasvuun ja pyrkii selvittämään, mitä inhimillistä kasvua edistävä luovuus ja sen tukeminen käytännön ohjaustyossä tarkoittaa ja miten se kirjoittajan omassa ammatillisessa toiminnassa ilmenee. Kirjoittaja on tutkinut omaa käyttoteoriaansa reflektoimalla ammatillisia kokemuksiaan tieteellisestä lähdekirjallisuudesta valitsemiinsa teorioihin. Opinnäytetyö pyrkii perustelemaan henkilökohtaisen käyttöteorian tutkimisen merkityksellisyyttä myös yleisemmällä tasolla.

Tutkimustyö lähestyy aihetta sekä kasvatustieteellisestä että terapeuttisesta, mutta myös ammatilliseen työnohjaukseen liitetystä kokemuksellisen oppimisen näkökulmasta. Näitä kaikkia näkökulmia yhdistää kirjoittajan käyttöteoriastakin löydettävissä oleva omaehtoisen kasvun tukemisen tavoite, jonka mahdollistamiseen käytetyt ohjaukselliset keinot ja toiminnan takana olevat humanistiset arvot osoittautuivat tutkimuksen myötä varsin yhtäläisiksi.

Kaikissa teorioissa korostetaan omakohtaisten kokemusten huomioimisen tärkeyttä sekä reflektoinnin ja jakamisen myötä tapahtuvan tiedostamisen merkitystä yksilön syvällisempään itseymmärrykseen.

Ohjattavan omaehtoista kasvuprosessia tukemaan pyrkivässä ohjauksessa ohjaajan tehtävänä on luoda toiminnalle turvalliset, ensisijaisesti ohjattavan kasvua palvelevat olosuhteet ja toimia itse ikään kuin väliaikaisena kanssakulkjana tai matkalle lähettäjänä

This scholarly thesis deals with the opportunities in creativity to humanistic development. It tries to find out what aiding a person's creativity practically means, how it is possible to support the drama instructor's work and how it shows the author's own work as a drama instructor. In this research the author is investigating her own professional practical theory by reflecting her own experiences on the theories bf scholarly sources. The author also tries to provide arguments for the importance of investigating own practical theories at a more common level as well.

All the theories which the author has chosen also reflect her own experiences and are putting a particular stress on the same issues, while trying to search for deeper self­understanding: the importance of taking own experiences into account and the meaning of reflecting and sharing.

When the purpose of directing is to support a person in his independent, humanistic development, it is of utmost importance for a drama ·instructor to create safe circumstances and atmosphere for the action. The drama instructor's duty is to send a person to his own journey or to be a temporary fellow passenger on the way.