Vuorovaikutuksen merkitys musiikin opettamisessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on kuvailla vuorovaikutuksen merkitystä musiikin/solistisen aineen opettamisessa. Tutkimus on luonteeltaan kvalitatiivinen tutkimus. Tutkimuksen viitekehys rakentuu vuorovaikutuksesta, ihmiskäsityksestä, oppimiskäsityksestä, konstruktivismista sekä musiikin oppimisesta ja opettamisesta.

Tutkimuksen kohdejoukkona oli kymmenen eri musiikin/solistisen aineen opettajaa. Tutkimus suoritettiin avoimina kysymyksinä kyselylomakkeella. Täytetyn kyselyn palautti kahdeksan henkilöä. Tutkimuksen vastausprosentti oli 80%.

Kaikki tutkimukseen osallistuneet musiikin/solistisen aineen opettajat pitivät vuorovaikutuksen merkitystä erittäin tärkeänä osana opettamista. Toimivan vuorovaikutuksen, hyvän kommunikaation, tasa-arvoisen yhteistyön, mielekkään sekä avoimen oppimisilmapiirin ja -tilanteen merkitys näkyi hyvin tärkeänä osana musiikin/solistisen aineen opetuksessa. Tärkeäksi koettiin myös se, että opettaminen ei etene ilman vuorovaikutustaitoja. Toimivalla vuorovaikutuksella oli merkitystä myös opettajan työssä jaksamiseen. Musiikin/solistisen aineen opettamista ohjaava ihmiskäsitys oli pääosin humanistinen sekä yksilökeskeisyyttä korostava. Oppilaan kokonaisuuden huomioon ottamista pidettiin tärkeänä sekä ohjaavana tekijänä opettamisessa ja oppimisessa. Musiikin opettamista ohjaava oppimiskäsitys oli pääosin konstruktivismi ja kognitiivisen oppimisen mallit. Lisäksi vastaajat kokivat, että opettaminen painottui enemmän ohjaamisen kuin opettamisen puolelle sekä oppilas koettiin aktiivisena toimijana. Myös musiikin oppiminen koettiin elinikaisena prosessina. Musiikin opettamisessa ja oppimisessa pidettiin erittäin tärkeänä erilaisia mielikuvia ja aistikanavia sekä niiden käyttöä. Myös erilaiset oppilaslähtöiset työtavat nousivat esille musiikin opettamisessa. Oppilaan yksilollisyys, persoonallisuus sekä motivaatio nousivat tärkeänä tekijänä opetusmenetelmien käytössä. Musiikin/solistisen aineen opettamisen haasteet nähtiin olevan hyvin voimakkaasti sidoksissa myös nykymaailmaan sekä sen muutoksiin. Tulevaisuuden haasteet sekä kehittämisehdotukset musiikin/solistisen aineen opettamisessa liittyivät mm. oppilaan yksilöllisyyden korostamiseen sekä koulutuksen monipuolistamiseen.

The aim of this study is to describe the role of interaction in teaching of music/a solo subject. The study is qualitative. The frame of reference consists of interaction, the conception of man, the conception of learning, constructivism and of learning and teaching music.

The target group of this study was ten teachers of different subjects in music/solo subjects. The study was performed by presenting a questionnaire to the teachers. The questionnaire was returned by eight of the ten teachers, so the percentage of replies received was 80%.

All the teachers participating in the study considered interaction a highly important part of teaching. Active interaction and communication, co-operation based on equality, purposeful and open atmosphere when teaching - the great importance of all of these factors present was seen when teaching music/solo subjects. It was also stressed that teaching is not successful without skilful interaction. Active interaction also played an important role when considering the teachers' resources. The conception of man lying behind the teaching of music/solo subject was mainly humanistic, which put an emphasis on the individual. The whole personality of the student to be taken into account was regarded as an important and leading factor in the teaching and learning process. The conception of learning that teaching was based on was most often constructivism and cognitive learning. In addition, teaching was based more on tutoring than actual teaching. Thus the student participated as an active member of the process. Leaming music was also considered a lifelong process. Making use of different images and senses was regarded highly important in the teaching and learning process. Different student oriented methods in teaching were also emphasized. The individual student, his personality and motivation were also taken into account as important factors when choosing the teaching methods. The challenges that teaching music/solo subjects face were seen to be closely linked with the world around us and the changes that are taking place there. The challenges and the suggested improvements in teaching music/solo subjects are connected with, among other things, both the emphasis of the student's individuality and with making the education of students studying music/solo subjects as versatile as possible.