Huomaako aikuinen, että leikin yksin? : tutkimus lahtelaisessa päiväkodissa esiintyvästä kiusaamisesta

Abstract

Opinnäytetyömme on määrällinen tutkimus, jota laadulliset menetelmät tukevat. Tutkimus tehtiin lahtelaisessa päiväkodissa sekä henkilökunnalle että lasten vanhemmille, ja se koskee päiväkodissa esiintyvää lasten välistä kiusaamista. Vanhemmille suunnatussa lomakkeessa annettiin tilaa lapsen äänelle, mikäli vanhemmat kokivat lapsensa olevan valmis käsittelemään kiusaamisaihetta. Tutkimuksen tavoitteena oli nostaa kiusaamisen käsittely osaksi arkipäivää sekä tarkoituksena oli nähdä henkilökunnan sekä lasten vanhempien kokemusten ja näkemysten erot sekä yhteneväisyydet. Kiusaaminen on ajankohtainen teema, jonka käsittelyssä usein puhutaan koulukiusaamisesta. Aiempien tutkimusten mukaan jo päiväkodissa tapahtuu kiusaamista, mutta tutkimuksissa on korostunut henkilökunnan näkemys. Tutkimuksemme teoriapohjan luovat kiusaaminen varhaiskasvatuksessa sekä kiusaamisen määrittely. Aiempien tutkimusten mukaan lasten vapaan leikin aikana tapahtuu eniten kiusaamista, joten teoriapohjassamme tärkeänä osana on leikin merkitys lapsen kielelliseen, motoriseen ja sosiaaliseen kehitykseen. Tutkimustuloksista selviää, että kiusaamista esiintyy useassa eri muodossa päiväkoti-ikäisten lasten keskuudessa. Päiväkodin henkilökunnalla on erilaisia työmenetelmiä kiusaamisen puuttumiseksi ja kiusaamistilanteiden ennaltaehkäisemiseksi. Tutkimustulokset viedään työelämäkumppaninamme olleen päiväkodin henkilökunnan ja vanhempien tietoisuuteen. Työelämäkumppaninamme olleen päiväkodin henkilökunta hyödyntää tutkimustuloksia haluamallaan tavalla omassa toiminnassaan sekä päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelman päivityksessä. Tutkimustuloksistamme ilmenee, että vanhemmilla ja päiväkodin henkilökunnalla on päinvastaiset näkemykset kiusaamisen esiintyvyyden yleisyydestä. Sekä vanhempien että henkilökunnan lomakkeissa lasten yleisimpinä kiusaamismuotoina mainittiin töniminen, lyöminen, nimittely ja tavaran ottaminen toiselta ilman lupaa. Valmiiksi annettujen kiusaamisvaihtoehtojen lisäksi muista kiusaamismuodoista nousi esiin muun muassa pureminen, nipistely, pelottelu ja hyljeksiminen.

Our thesis is a quantitative study, supported by qualitative methods. The research was conducted at a day care centre in Lahti for both staff and parents, regarding occurrences of bullying between children. On the parent’s form there was room for the child to speak up, if the parent felt their child was ready to deal with the topic of bullying. The goal of the study was to encourage day-to-day discussion about bullying, with a focus on the differences and similarities in the views and experiences of both staff and parents. Bullying is a current issue, which is often discussed in the context of school environment. According to previous studies even at kindergar-ten level there is bullying, however in these studies the views of the staff have been analyzed, whereas this study also considered the views of parents. Bullying in early childhood education and the definition of bullying lay the theo-retical base for our research. Previous studies show that bullying occurs most often when children engage in free play, therefore the focus of this study was on the significance of play for childhood linguistic, motoric and social development. The research shows that there are multiple forms of bullying among children at kindergarten age. The staff of day care centres have different methods for inter-vening in bullying situations and for preventing such situations. The results of the research will be shared with the day care centre we worked with as well as the parents of the children there. The staff at the day care centre may use the results in their own work as well as with updating their VASU plan. Our results show that parents and day care staff have opposing views of the fre-quency at which bullying occurs. Both parents and staff mentioned the most common types of bullying to be pushing, shoving, name calling and taking others’ belongings without permission. In addition to the given examples of bullying, be-haviours such as biting, pinching, scaring and shunning were brought up.