Tekoälyn hyödyntäminen ammatillisen toisen asteen koulutuksessa

Abstract

Opinnäytetyössä selvitettiin tekoälyn hyödyntämistä ammatillisessa toisen asteen koulutuksessa. Työssä tarkasteltiin tekoälyn vaikutuksia opetukseen, opettajan rooliin ja oppimisympäristöihin sekä esitettiin kehittämisehdotuksia koulutusorganisaatioille. Tutkimus toteutettiin kehittämistyönä, ja sen taustalla oli ajankohtainen tarve ymmärtää generatiivisen tekoälyn mahdollisuuksia ja haasteita opetuksessa.

Teoriaosuudessa käsiteltiin tekoälystrategioita Suomessa, koulutusorganisaatioiden linjauksia sekä työelämän vaikutuksia ammatilliseen koulutukseen Tieteen tietotekniikan keskus Oy:n tuottaman AITO-viitekehyksen pohjalta. Se on työkalu, joka auttaa hahmottamaan tekoälyn kehityksen vaikutuksia korkeakoulujen perustehtäviin. Tässä opinnäytetyössä viitekehystä on sovellettu ammatillisen toisen asteen kentälle ja tarkoituksena oli tutkia ja ymmärtää tekoälyn vaikutuksia koulutukseen. Työssä korostettiin opettajan roolia oppimisen ohjaajana, eettisenä valvojana ja tekoälyn vastuullisena käyttäjänä.

Tutkimuksessa havaittiin, että tekoäly voi tukea oppimista yksilöllisesti, tehostaa opetuksen suunnittelua ja mahdollistaa uusia oppimismenetelmiä. Samalla nousi esiin eettisiä ja pedagogisia haasteita, kuten tietosuoja, tekijänoikeudet ja algoritminen vinouma. Opettajien ja opiskelijoiden tekoälyosaamisen kehittäminen nähtiin keskeisenä edellytyksenä tekoälyn vastuulliselle käytölle.

Kehittämisehdotuksina esitettiin tekoälystrategian integroimista oppilaitoksen toimintaan, opettajien osaamisen vahvistamista, oppimisympäristöjen uudistamista ja tekoälylukutaidon sisällyttämistä opetussuunnitelmiin. Työssä korostettiin yhteistyön merkitystä eri sidosryhmien kanssa sekä jatkuvan seurannan ja arvioinnin tarvetta. Tekoäly ei korvaa opettajaa vaan toimii tukena oppimisen edistämisessä.

This thesis investigated the utilization of artificial intelligence in upper secondary vocational education. The study examined the impact of AI on teaching practices, the role of the teacher, and learning environments, and presented development proposals for educational institutions. The research was conducted as a development project, driven by the current need to understand the opportunities and challenges of generative AI in education.

The theoretical framework addressed national AI strategies in Finland, institutional guidelines, and the influence of working life on vocational education. The study applied the AITO framework, developed by CSC – IT Center for Science Ltd., which helps to conceptualize the impact of AI on the core functions of higher education institutions. In this thesis, the framework was adapted to the context of upper secondary vocational education to explore and understand the implications of AI for education. The teacher’s role was emphasized as a facilitator of learning, ethical guide, and responsible user of AI.

The findings revealed that AI can support individualized learning, enhance lesson planning, and enable new teaching methods. At the same time, ethical and pedagogical challenges emerged, such as data protection, copyright issues, and algorithmic bias. Developing AI literacy among both teachers and students was seen as essential for responsible use.

The development proposals included integrating AI strategies into institutional operations, strengthening teacher competencies, renewing learning environments, and embedding AI literacy into curricula. The thesis emphasized the importance of collaboration with stakeholders and the need for continuous monitoring and evaluation. AI was not seen as a replacement for teachers, but as a supportive tool for promoting learning.