12-kytkentäisen EKG-rekisteröinnin työpaja sairaanhoitajaopiskelijoille

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus oli tuottaa sairaanhoitajaopiskelijoille työpajoihin oppimispisteet 12- kytkentäisestä EKG-rekisteröinnistä. Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää opiskelijoiden osaamista EKG-rekisteröinnistä, kehittää opetusta sekä tukea opettajia sairaanhoitajaopiskelijoiden opetuksessa.

Teoreettinen viitekehys kattaa laadukkaan EKG-rekisteröinnin sekä sydämen anatomiaa. Teoreettisessa viitekehyksessä käsiteltiin sydämen anatomiaa ja sähköistä toimintaa sekä EKG-tutkimuksen toteutusta ja merkitystä sekä EKG-rekisteröinnin laatua ja tulkintaa. Lisäksi tarkastellaan potilaan valmistelua, elektrodien sijoittelua ja yleisimpiä virhelähteitä, joilla on merkitystä EKG-rekisteröinnin onnistumiseen.

Opinnäytetyö toteutettiin toiminnallisena opinnäytetyönä yhteistyössä Laurea ammattikorkeakoulun kanssa. Kehittämistyön menetelmänä käytettiin narratiivista kirjallisuuskatsausta, jonka avulla koottiin ajantasaista tietoa EKG-rekisteröinnin opetuksesta ja opiskelijoiden oppimista tukevista opetusmenetelmistä. Aineisto analysoitiin teemoittelun avulla.

Tuotoksena syntyi kolmen tunnin työpaja sairaanhoitajaopiskelijoille, jonka sisältö perustui ajantasaiseen tutkimustietoon ja narratiiviseen kirjallisuuskatsaukseen. Teoriatiedon ja aineiston analyysin pohjalta kehitettiin EKG-rekisteröinnin työpajapisteet. Työpajoihin luotiin neljä oppimispistettä, jotka etenivät potilaan valmistelusta EKG:n tulkintaan loogisessa järjestyksessä. Lisäksi työpajassa käsiteltiin, miten raaja-amputoidulle potilaalle sijoitetaan elektrodit oikein. Opetusmenetelminä työpajassa käytettiin visuaalista opetusmenetelmää sekä vertaisoppimista.

Työpajasta kerätty määrällinen palaute osoitti, että opiskelijat kokivat työpajan sekä vertaisoppimisen erittäin hyvänä opetusmenetelmänä. Myös opettajat arvioivat työpajamateriaalin hyödylliseksi opetuksen kehittämisessä. Työpajan todettiin tukevan sairaanhoitajaopiskelijoiden osaamista 12-kytkentäisen EKG-rekisteröinnin käytännön taidoissa sekä lisäävän valmiuksia hyödyntää opittua työelämässä. Tulosten perusteella päästiin tavoitteeseen ja pienryhmä-, sekä vertaisoppimista suositellaan hyödynnettäväksi jatkossakin kliinisten taitojen opetuksessa. Jatkokehitysehdotuksena voisi olla hyödyllistä arvioida työpajan vaikuttavuutta pitkällä aikavälillä, erityisesti miten opiskelijat kokevat vaiheittain etenevän, pienryhmissä toteutetun EKG-tulkinnan oppimisen tukevan heidän osaamisensa kehittymistä sekä oppimisen syvenemistä.

Asiasanat: EKG-rekisteröinti, opetusmenetelmä, sairaanhoitajaopiskelija, työpaja

The purpose of the thesis was to provide nursing students with learning points for workshops on 12-lead ECG recording. The goal of the thesis was to develop students' skills in ECG recording, improve teaching, and support teachers in teaching nursing students.

The theoretical framework covers high-quality ECG recording and cardiac anatomy. The theoretical framework discussed cardiac anatomy and electrical activity, the implementation and significance of ECG examinations, and the quality and interpretation of ECG recordings. In addition, it examines patient preparation, electrode placement, and the most common sources of error that are relevant to the success of ECG recording.

The thesis was carried out as a functional thesis in collaboration with Laurea University of Applied Sciences. A narrative literature review was used as the development method to compile up-to-date information on ECG recording teaching and teaching methods that support student learning. The material was analyzed using thematic analysis.

The result was a three-hour workshop for nursing students, the content of which was based on up-to-date research data and a narrative literature review.

Based on theoretical knowledge and analysis of the material, ECG recording workshop stations were developed. Four learning stations were created for the workshops, which progressed in logical order from patient preparation to ECG interpretation. In addition, the workshop covered how to correctly place electrodes on a patient with a limb amputation. The teaching methods used in the workshop were visual teaching and peer learning.

Quantitative feedback collected from the workshop showed that the students found the workshop and peer learning to be very good teaching methods. The teachers also considered the workshop material useful for developing teaching. The workshop was found to support nursing students' practical skills in 12-lead ECG recording and to increase their ability to apply what they had learned in their working life. Based on the results, the objective was achieved, and small group and peer learning are recommended for continued use in teaching clinical skills. As a suggestion for further development, it could be useful to evaluate the long-term impact of the workshop, particularly how students feel that learning ECG interpretation in small groups, progressing step by step, supports the development of their skills and deepens their learning.

Keywords: ECG recording, teaching method, nursing student, workshop