Rokotevastaisen potilaan kohtaaminen hoitotyössä : oppimispisteitä sairaanhoitajaopiskelijoille

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa oppimispisteet sairaanhoitajaopiskelijoille työpajaan aiheesta rokotevastaisen potilaan ohjaaminen. Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää opiskelijoiden osaamista sekä hoitotyön opetusta rokotevastaisen henkilön ohjaamisessa.

Teoreettinen osuus koostui rokottamisen perusteista, kansallisesta rokotusohjelmasta, rokottamisen turvallisuudesta ja rokotuskattavuudesta sekä rokotevastaisuuden ilmiöstä Suomessa ja kansainvälisesti. Lisäksi teoriaosuudessa tarkasteltiin terveyden edistämistä rokottamalla, rokotusosaamista sekä potilasohjauksen merkitystä rokotustilanteissa. Ohjausmenetelmissä keskityttiin motivoivaan haastatteluun, teach-back-menetelmään ja dialogisuuteen. Opetuksellista näkökulmaa syvennettiin tarkastelemalla esittävää, tapauspohjaista, reflektiivistä ja metakognitiivista oppimista.

Kehittämisosuus toteutettiin toiminnallisena opinnäytetyönä. Narratiivisen kirjallisuuskatsauksen avulla etsittiin tutkittua tietoa, jota hyödynnettiin työpajan suunnittelussa. Pajapisteiden suunnittelussa käytettiin työn teoreettista viitekehystä sekä kirjallisuuskatsauksen tuloksia pohjana. Työpajassa sovellettiin teoreettista tietoa käytännönläheisesti.

Kehittämistyön tuloksena syntyivät työpajapisteet rokotevastaisen potilaan ohjaamiseen. Työpaja tarjosi opiskelijoille konkreettisia keinoja rokote-epäröivien potilaiden kohtaamiseen ja terveyden edistämiseen. Pajapisteet mahdollistivat aktiivisen osallistumisen ja reflektoinnin, jotka tukivat oppimisprosessia ja ammatillisten valmiuksien kehittymistä.

Työpajasta saatu palaute oli myönteistä. Opiskelijat kokivat sen vastaavan koulutustarpeisiin ja tukevan käytännön vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Palautteen perusteella työpajan materiaali soveltuu laajasti hyödynnettäväksi hoitotyön opetuksessa. Jatkokehittämisehdotuksina esiin nousivat työpajan vuorovaikutuksellisuuden lisääminen, sisältöjen syventäminen käytännön näkökulmasta sekä materiaalin kehittäminen entistä tiiviimmin osaksi hoitotyön opetusta ja rokotusosaamisen vahvistamista.

The purpose of this thesis was to produce learning points for nursing students for a workshop on the topic of guiding a vaccine-hesitant patient. The goal was to help students´ competence and enhance nursing education related to guiding individuals who are hesitant about vaccines.

The theoretical section consisted of the basics of vaccination, the national vaccination program, vaccination safety and coverage, and the phenomenon of vaccine hesitancy in Finland and internationally. In addition, the theoretical section examined health promotion through vaccination, vaccination competence, and the significance of patient guidance in vaccination situations. The guidance methods focused on motivational interviewing, the teach-back method, and dialogical approaches. The educational perspective was deepened by examining performative, case-based, reflective, and metacognitive learning.

The development phase was carried out as a functional thesis. A narrative literature review was used to gather research-based information that informed the design of the workshop. The design of the learning points was based on the theoretical framework and the findings of the literature review. The workshop applied theoretical knowledge in a practical and hands-on manner.

As a result of the development process, learning points for guiding vaccine-hesitant patients were created. The workshop offered students concrete tools for encountering vaccine-hesitant patients and promoting health. The learning points enabled active participation and reflection, which supported the learning process and the development of professional competencies.

The feedback received from the workshop was positive. Students felt that it met educational needs and supported the development of practical communication skills. Based on the feedback, the workshop materials are suitable for broader use in nursing education. Suggestions for further development included increasing the interactivity of the workshop, deepening the content from a practical perspective, and developing the material to be more closely integrated into nursing education and the strengthening of vaccination competence.