Sosionomista varhaiskasvatuksen sosionomiksi : kokemuksia opintojen ohjauksesta ammattikorkeakoulussa
Pajunen, Mirja (2025)
2025
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202601051050
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202601051050
Tiivistelmä
Varhaiskasvatuksen henkilöstörakenne muuttui Varhaiskasvatuslain (540/2018) uudistuessa, mikä aiheuttaa paineita korkeakoulutetun henkilöstön riittävyyteen. LAB-ammattikorkeakoulussa tähän haasteeseen tartuttiin kehittämällä sosionomi (AMK) -koulutuksen saaneille täydennyskoulutus varhaiskasvatuksen sosionomiksi (AMK).
Tämä opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä LAB-ammattikorkeakoulun kanssa, jossa pilotoitiin uutta tukitoimikokonaisuutta Sosionomista varhaiskasvatuksen sosionomiksi -hankkeessa. Tämä opinnäytetyö tutkii tukitoimikokonaisuuden opintojen ohjauksen osa-aluetta.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten kohderyhmä kokee opintojen ohjauksen vaikuttavan omien opintojensa edistymiseen. Tässä tutkimuksessa käytetään fenomenologista lähestymistapaa, joka keskittyy yksilöiden kokemuksiin ja merkityksiin, joita he liittävät opintojen ohjaukseen.
Aineisto kerättiin avoimilla vastauskentillä varustetulla kyselylomakkeella, ja analysoinnissa hyödynnetään induktiivista sisällönanalyysiä. Vastausprosentti oli 39 %, mutta laadullisessa tutkimuksessa tämä ei heikennä aineiston luotettavuutta, koska keskiössä on osallistujien henkilökohtainen kokemus, lisäksi analyysivaiheessa havaittiin aineiston saturaatio.
Keskeiset tulokset osoittivat, että yksilöllinen tuki ja tutoropettajan rooli henkilökohtaisena ohjaajana olivat ratkaisevia opintojen suorittamisessa. Myös opintojen joustavuus ja vertaistuki koettiin erittäin tärkeiksi pedagogisina ja emotionaalisina tukiverkostoina.
Tämä opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä LAB-ammattikorkeakoulun kanssa, jossa pilotoitiin uutta tukitoimikokonaisuutta Sosionomista varhaiskasvatuksen sosionomiksi -hankkeessa. Tämä opinnäytetyö tutkii tukitoimikokonaisuuden opintojen ohjauksen osa-aluetta.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten kohderyhmä kokee opintojen ohjauksen vaikuttavan omien opintojensa edistymiseen. Tässä tutkimuksessa käytetään fenomenologista lähestymistapaa, joka keskittyy yksilöiden kokemuksiin ja merkityksiin, joita he liittävät opintojen ohjaukseen.
Aineisto kerättiin avoimilla vastauskentillä varustetulla kyselylomakkeella, ja analysoinnissa hyödynnetään induktiivista sisällönanalyysiä. Vastausprosentti oli 39 %, mutta laadullisessa tutkimuksessa tämä ei heikennä aineiston luotettavuutta, koska keskiössä on osallistujien henkilökohtainen kokemus, lisäksi analyysivaiheessa havaittiin aineiston saturaatio.
Keskeiset tulokset osoittivat, että yksilöllinen tuki ja tutoropettajan rooli henkilökohtaisena ohjaajana olivat ratkaisevia opintojen suorittamisessa. Myös opintojen joustavuus ja vertaistuki koettiin erittäin tärkeiksi pedagogisina ja emotionaalisina tukiverkostoina.