Viittomakielipainoitteisuus lähihoitajakoulutuksessa : esimerkkinä atk-perustaitojen opetus

Abstract

Oulaisten terveydenhuolto-oppilaitoksen lähihoitajakoulutus laajeni syksyllä 2004. Lähihoitajan tutkintoon tähtäävään koulutukseen voivat osallistua nyt myös viittomakieltä käyttävät henkilöt.

Lähihoitajan tutkintoon kuuluu atk-perustaitojen hallinta. Tässä opinnäytetyössä perehdyttiin lähihoitajien tieto- ja viestintätekniikan opettamiseen. Työssä paneuduttiin kuulovammaisuuden ja viittomakielisyyden lainalaisuuksiin. Johtavana ajatuksena oli viestin välittyminen, kun oppitunneille osallistuu myös erikoiskohderyhmään kuuluvia opiskelijoita.

Työn tavoitteena oli tallentaa oppilaitoksessa ja atk-perusopetuksessa ollut hiljainen tieto eli kokemuksen kautta syntyneet käytänteet. Viestinnän teorian ja käytännön vertailun avulla todettiin, että viittomakielentulkin työpanos opetustilanteissa on korvaamaton. Tarvetta on myös lähihoitajien atk-perusopetukseen suunnatulle oppimateriaalille.

lnsinöörityöhön opiskelijoilta kerätyt kokemusperäiset kommentit on esitetty tietoisesti niin, ettei opiskelijoiden henkilöllisyys ole kirjoituksen perusteella tunnistettavissa.

The nursing college of Oulainen has introduced the opportunity to study nursing by sign language, too from the autumn 2004 onwards. lt is possible, that people who use the sign language, are able to study nursing subjects. The basic knowledge of automatic data processing (ADP) is also needed.

ADP basics are part of the programme. The work deals with teaching IT and communication technology. lmpairment as to hearing and sign language were coceptualized. Main emphasis was on how to reach impaired students.

By doing this research I have aimed to write down experiences gained at school. I have taught ADP for some years. ln the classroom the main thing is communication between the pupils and the teacher. How it could be possible to communicate without a common language? This is what this research is about.

I have also compared my experiences with literature. lt is very important to have an interpreter in the classroom together the teacher. New materials for studying and teaching ADP are aisa needed.

The opinions of pupils are written without names, for reasons of confifentiality.