Lasten osallistaminen esikouluvuoden dokumentointiin valokuvan keinoin

Abstract

Tämä työelämän tarpeista lähtenyt toiminnallinen opinnäytetyö käsittelee lasten osallistamista esikouluvuoden dokumentointiin valokuvan keinoin. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä erään pääkaupunkiseudulla sijaitsevan päiväkodin kanssa. Toiminnallisen osuuden ohjauskerrat järjestettiin yhteistyöpäiväkodin esikouluryhmälle yhteensä kahdeksan kertaa kevään 2015 aikana.

Opinnäytetyön tavoitteena oli, että lapset oppisivat käyttämään kameraa sekä analysoimaan ottamiaan kuvia. Toiminnan tavoitteena oli kehittää lasten keskittymiskykyä. Lisäksi tavoitteena oli omien taitojen syventäminen valokuvauksen ohjaamisen osalta. Nämä tavoitteet liittyvät suurilta osin työelämän tarpeisiin, sillä idea opinnäytetyöhön on lähtöisin yhteistyöpäiväkodilta.

Opinnäytetyön tavoitteiden arviointia toteutettiin työelämästä saadun palautteen, lasten antaman hymiöpalautteen, lasten lähtötilanteen arviointilomakkeen sekä oman henkilökohtaisen havaintopäiväkirjan avulla. Tähän arviointiaineistoon on päädytty, jotta opinnäytetyön tavoitteita ja niiden saavuttamista voitaisiin arvioida mahdollisimman monipuolisesti sekä luotettavasti.

Opinnäytetyön teoreettisessa osassa avataan osallisuuden, varhaiskasvatuksen dokumentoinnin sekä mediakasvatuksen käsitteitä. Toiminnallisessa osuudessa kerrotaan ohjaustuokioiden suunnittelusta, valmistelusta sekä toteutuksesta. Viimeiseksi toimintaa ja opinnäytetyötä arvioidaan sekä pohditaan eri näkökulmista.

Tämän opinnäytetyön myötä yhteistyöpäiväkodin esikouluryhmän lapset oppivat lisää kamerankäytöstä sekä kuvien analysoinnista. Toiminnalla tuettiin lasten keskittymiskyvyn sekä oman vuoron odottamisen taitojen kehittymistä. Omat ohjaustaitoni syventyivät ja sain omalla toiminnallani mahdollistaa lapsille tunteen siitä, että heidän mielipiteillään on merkitystä. Lisäksi lapsille tarjottiin positiivinen ja mukava kokemus, josta jäi muistoksi jotain konkreettista. Päiväkodille syntyi toimintamallin pohja, jota hyödyntää tulevaisuudessa.

The subject of this thesis was the inclusion of children in pre-school documentation through the means of photography. The idea for this functional thesis stemmed from the needs of working life. This thesis was made in cooperation with a day-care center located in the metropolitan area of Helsinki. The functional part of this thesis included eight photography sessions implemented together with the pre-school group in the aforementioned day-care center during the spring of 2015.

The theoretical part of this thesis discusses the concepts of inclusion, documentation of early childhood education, and media education. The functional part of this thesis includes descriptions of the planning, preparation and implementation of the photography sessions. Finally, this thesis is evaluated and discussed from different points of view.

The evaluation and reflection of this thesis was based on the feedback from the kindergarten, the smiley feedback made by the children, and the author’s own personal observation diary. This data was selected and collected in order to evaluate and reflect on this thesis as diversely and reliably as possible.

As the outcome of this thesis the children in the pre-school group learned more about the use of a camera and analysis of pictures. The photography sessions supported the concentration of children and skills related to waiting one's own turn. Furthermore, the author’s supervisor skills were improved, and was given a chance to give the children a feeling that their opinions matter. The children were offered a positive and pleasant experience which left them with a concrete recollection. In addition, the functional part of this thesis created new methods for the day-care center to use in the future for the inclusion of children.