"Kohtaamisen merkitys on kauhean suuri..." : Kiertävien erityislastentarhanopettajien kokemuksia tuen toteutumisesta vuoropäiväkodeissa

Abstract

Tämä opinnäytetyö on laadullinen tutkimus, jossa kuvataan kiertävien erityislastentarhanopettajien kokemuksia lasten tarvitseman tuen toteutumisesta vuoropäiväkodeissa. Opinnäytetyössä selvitettiin, miten lasten tuen tarpeet ilmenevät vuoropäiväkodeissa, miten tuen menetelmiä toteutetaan käytännössä vuoropäiväkodeissa sekä millaisia hyviä käytäntöjä ja kehittämisajatuksia nousi kiertävien erityislastentarhanopettajien kokemuksista. Työn teoreettinen viitekehys rakentuu suomalaisen varhaiskasvatuksen järjestelmän sekä tuen järjestämiseen ja vuoropäivähoitoon liittyvien käsitteiden ja kuvausten pohjalta. Opinnäytetyön aineisto koottiin teemahaastatellen sellaisia kiertäviä erityislastentarhanopettajia, jotka osallistuvat vuoropäiväkodeissa olevien lasten tuen tarpeiden suunnitteluun ja tuen toteuttamiseen. Työn tavoitteena oli tuottaa tietoa, jota voidaan hyödyntää vuoropäivähoidon kehittämisessä.

Kiertävien erityislastentarhanopettajien kokemusten mukaan lasten tuen tarpeet vuoropäiväkodeissa liittyvät lasten kehitykseen liittyvien kysymysten lisäksi usein lasten jaksamiseen vuorotyön elämänrytmissä, levottomuuteen, vaikeuksiin vuorovaikutussuhteissa ja ryhmässä toimimisessa sekä tunne-elämään ja käyttäytymiseen. Lasten jaksamista vuorotyörytmissä tukevat erityislastentarhanopettajien kokemusten mukaan hyvä vanhemmuus ja mahdollisimman säännöllinen elämänrytmi. Vuoropäiväkotien toiminnassa lasten hyvinvointia tukevat erityisesti mahdollisuus pienryhmätoimintaan, joustava toimintakulttuuri sekä läsnä olevat työntekijät. Vuoropäiväkodeissa yleisimmin käytettäviä tuen menetelmiä ovat pedagogisen tuen lisäksi pienryhmätoiminta, tarkka struktuuri, kuvien käyttäminen sekä vuorovaikutusleikkiryhmätoiminta. Kiertävien erityislastenopettajien kokemusten mukaan on tärkeää kehittää yhteistyötä ja kasvatuskumppanuutta vanhempien ja päiväkodin työntekijöiden välillä.

This thesis is a qualitative research, which describes the experiences of itinerant special kindergarten teachers of how the children’s needed support is realized in 24-hour day care centers. This thesis established how children’s needed support becomes visible in 24-hour day care, how methods of support are actualized in 24-hour day care centers and what kind of good practices and ideas arise from the experiences of special kindergarten teacher.

The material of this thesis was collected by conducting theme interviews with the itinerant special kindergarten teachers, who were involved in planning and support in 24-hour day care centers. The aim of this thesis was to produce information which may be helpful when developing 24-hour day care services.

The itinerant special kindergarten teachers experienced that the children’s support needs are often involved with their development, wellbeing when adjusting to the rhythm of life of shiftwork, restless, difficulties with interaction relationship, emotional life and behavior. The children’s wellbeing in the shiftwork rhythm was better if parenthood was good and the rhythm of life was as regular as possible. It was found that the small group sizes in the 24- hour day care centers supported the children’s wellbeing. Also a flexible operating culture and sensitive, attentive employers were strengths of 24-hour day care centers. The most general methods of support, in addition to pedagogical support, were acting in smaller groups, having precise daily routines, using pictures and making interaction playgroups. The experiences of the kindergarten teachers in 24-hour day care centers also showed that it was important to develop good co-operation and partnerships between parents and employers.