Supersuklaat-tyttökerho : tyttökerhomalli alakoulun 5.- 6.- luokkalaisille tytöille

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena on järjestää ja luoda eräälle päijäthämäläiselle alakoululle erityisesti tytöille kohdennettua kerhotoimintaa. Tätä toimintaa on perusteltu koulun ennestään vähäisellä tytöille suunnatulla toiminnalla. Kohderyhmäksi on valittu 5.- 6. -luokkalaiset tytöt, joiden siirtymävaihe alakoulusta yläkouluun on lähellä. Opinnäytetyön tavoitteena on parantaa tyttöjen sosiaalisia suhteita ja ryhmässä toimimisen taitoja sekä itsetuntoa ja minäkuvaa yläkouluun siirtymisen kynnyksellä.

Opinnäytetyön tutkimuksellisen osuuden aineisto kerättiin jokaisen toimintakerran jälkeisellä palautteella sekä kerhon viimeisellä kerralla teetetyllä laajemmalla kyselylomakkeella. Opinnäytetyön tietoperustassa keskitytään ratkaisu- ja voimavarakeskeisyyteen. Tietoperusta on läsnä toteutuksen harjoituksissa ja koko kerhon toiminnassa. Ryhmädynamiikkaa sivutaan raportin toteutuksen yhteydessä, koska opinnäytetyön tekijät ovat kokeneet sen olennaiseksi osaksi kerhon muodostumista, kehittymistä ja lopetusta.

Tytöiltä kerätyn palautekyselyn ja kyseisen koulun sosionomin kanssa käydyt keskustelut osoittivat, että kerho koettiin positiiviseksi kokemukseksi ja onnistuneeksi kokeiluksi. Kerholle toivoivat jatkoa sekä osallistujat että koulusosionomi. Koululle toimitettava kerhotoiminnan menetelmäkansio mahdollistaa jatkuvuuden ja helpottaa seuraavien kerho-ohjaajien työtä.

The purpose of this functional thesis is to organize to one of Päijät-Häme region primary school extracurricular activities especially targeted for girls. The need came from the scarcity of such school activities directed to girls. The target group is 5 to 6 grade girls whose transition phase to secondary school is near. The aim of the thesis is to improve girls' social relationships, teamwork skills, self-esteem and self-image at the phase of transition to secondary school. The club had eight sessions with different themes.

The research material is based on the feedback received after each ses-sion and a questionnaire answered at the end of the club. The knowledge base of the thesis focuses on solution-focused perspective and resource orientation. The knowledge base is present at the exercises of the club and the whole implementation activities. Group dynamics have been brought up in the part of the report, which describes the implementation of the club. The group dynamics were seen an essential part of clubs’ formation, progress and ending.

The feedback survey collected from the girls and conversations with the social worker of the school showed that the club was seen as a positive experience and a successful experimentation. After the implementation, there were wishes for a continuation from both the participants and the school social worker. A Method Folder that will be delivered to the school will enable the club’s continuity and will ease the work of future club instructors.