Kasvatuskumppanuus vuorohoidossa : Kokemuksia työntekijän näkökulmasta

Abstract

Tutkimuksessa selvitettiin vuoropäiväkodin työntekijöiden kokemuksia kodin kanssa tapahtuvan kasvatuskumppanuuden toteutumisesta. Vanhempien näkökulma tuli esiin henkilökunnan kokemuksista ja heidän vanhemmilta saamassaan palautteessa arki-päivän keskustelujen kautta.

Opinnäytetyö on kvalitatiivinen, eli laadullinen tutkimus. Se toteutettiin toiminnallisella learning cafe- eli oppimiskahvilamenetelmällä vuorohoidon henkilökunnan kesken. Vuoropäiväkodissa työskentelee 11 kasvatusvastuullista varhaiskasvattajaa, tutkimuk-seen osallistui 6 henkilöä.

Tutkimuksessa korostui lapsen päivähoidon aloitukseen liittyvän kodin ja hoitopaikan välisen yhteistyön merkitys kasvatuskumppanuuden toteutumiselle. Kun perheellä on mahdollisuus tutustua hoitopaikkaan useamman kerran, se tulee tutuksi niin lapselle kuin vanhemmalle ja vähentää hoidon aloitukseen liittyvää stressiä. Tällöin sopeutumi-nen on helpompaa ja luo hyvän pohjan henkilökunnan ja perheen väliselle vuorovaiku-tukselle.

Vuoropäiväkodin henkilökunta on luonut työlleen hyvät toimintamallit, jotka vaikuttavat positiivisesti kasvatuskumppanuuden toteutumiseen. Näitä käytäntöjä on mahdollisuus siirtää myös muuhun päivähoitoon edesauttamaan kodin kanssa tapahtuvan yhteistyön toteutumista.

The purpose of the thesis was to find out how the educational partnership between staff and home comes true from the workers` perspective. The parents` point of view found out from staffs` experiences and feedpack they have got through conversations with the parents.

The thesis is qualitative examination. It was carried out through functional learning ca-fé-method with the staff of round-the-clock kindergarten. There are 11 people in the staff who are in charge of the education and childcare, 6 of them were participated in the examination.

With the examination was stand out that when the daycare begins, collaboration be-tween home and kindergarten is important to make a good educational partnership in the future. When the family has an opportunity to have time to get to know the kinder-garten and its` staff, the place and the people will become familiar to child and parents and it makes the beginning less stressful. Then the adjustment to daycare is easier and makes a good start for interaction between the personnel and family.

The staff of round-the-clock kindergarten has created good operation models to their work which affects educational partnership positively. It is possible to use these prac-tices in all other kindergartens as well to help carry out collaboration between home and daycare.