"Kaikki elämän osatekijät suhteellisessa tasapainossa" : Lasten psyykkinen hyvinvointi päiväkodin arjessa

Abstract

Tutkimuksen aiheena on lapsen psyykkinen hyvinvointi päiväkodissa. Opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä peruspalvelukuntayhtymä Kallion varhaiskasvattajien kanssa. Tutkimusongelmamme olivat: Miten lasten psyykkinen hyvinvointi näkyy päiväkodin arjessa? Miten lasten psyykkistä hyvinvointia voidaan tukea ja edistää päiväkodissa? Halusimme myös selvittää, miten varhaiskasvattajat itse määrittelevät psyykkisen hyvinvoinnin.

Toteutimme opinnäytetyömme kvalitatiivisella eli laadullisella tutkimusmenetelmällä ja keräsimme aineiston ryhmähaastattelulla, johon osallistui viisi saman päiväkodin varhaiskasvattajaa. Annoimme haastateltavillemme avoimia kysymyksiä, koska halusimme saada heiltä mahdollisimman laajat vastaukset heidän omista ajatuksistaan ja kokemuksistaan. Käytimme tutkimuksessamme aineistolähtöistä sisällönanalyysiä.

Tulosten mukaan lasten psyykkinen hyvinvointi näkyy päiväkodissa turvallisuutena, luottamuksena, kokonaisvaltaisena hyvinvointina ja onnistuneina kaverisuhteina. Lasten psyykkistä hyvinvointia päiväkodissa voidaan tukea lasten perustarpeet tyydyttämällä, pienryhmätoiminnalla, kiireettömyydellä, mielekkäällä toiminnalla ja virikkeillä, kiusaamisen ehkäisyllä, lasten yksilöllisellä tukemisella, tunteiden käsittelyllä ja kotikäynnillä ennen päivähoidon aloitusta. Tutkimustuloksista nousee esille, kuinka suuri merkitys varhaiskasvattajilla on päiväkodissa lasten psyykkisen hyvinvoinnin tukemisessa ja edistämisessä.

The topic of the thesis was children’s mental well-being in a kindergarten. The thesis was done in co-operation with the early childhood educators of Kallio health and social services federation of municipalities. The research problems were: How does children’s mental well-being reflect in the everyday life of a kindergarten? How to support and promote children’s mental well-being in a kindergarten? The objective of the study was also to find out how early childhood educators themselves describe the mental well-being.

The study was qualitative and the data was collected through a group interview. Five early childhood educators took part in the interview, all from the same kindergarten. The interviewees were asked open questions in order to get the widest possible answers regarding their own thoughts and experiences. A data-driven content analysis was used in the study. According to the results children’s mental well-being in a kindergarten is reflected in safety, confidence, complete well-being and successful friendships.

Children’s psychical well-being can be supported and promoted by fulfilling children’s basic needs, having small group activities and by having unhurried, meaningful activities and stimulants. It is also supported and promoted by preventing bullying, providing individual support, processing emotions and arranging home visits before starting at a day care. The results bring up the fact that early childhood educators have a significant role in children’s mental well-being.