Kuvataiteen käyttö kiusaamisen ennaltaehkäisemiseksi esikoulussa

Abstract

Opinnäytetyömme aiheena on kuvataiteen käyttö kiusaamisen ennaltaehkäisemiseksi esikoulussa. Opinnäytetyömme on toiminnallinen opinnäytetyö, jossa on toimintatutkimuksen piirteitä. Opinnäytetyössämme lähdimme selvittämään, voiko kuvataidetta käyttää psykososiaalisena, sosiaalipedagogisena menetelmänä, kun kyseessä on esikouluikäisten lasten kiusaaminen ja sen ennaltaehkäisy. Opinnäytetyössämme on teoreettinen osuus sekä raportti toiminnallisesta osuudestamme.

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli tutkia, voisiko kuvataidemenetelmää käyttää kiusaamisen ennaltaehkäisemiseksi esikouluikäisten kanssa. Tavoitteenamme oli kasvattaa lasten itsetuntemusta kuvataiteen avulla ja sitä kautta vaikuttaa lasten asenteisiin ja tapaan kohdata muut ihmiset. Toteutimme kuusi toimintakertaa, joissa käytimme kuvataidemenetelmää erilaisten aiheiden avaamiseen. Kohderyhmämme oli kuusi esikouluikäistä lasta yhdestä päiväkodin esiopetusryhmästä. Järjestimme toimintakertoja kaksi kertaa viikossa kolmen viikon ajan.

Opinnäytetyömme teoreettisessa osassa avaamme teoriaa aiheista: kuvataide, esikouluikäiset sekä kiusaaminen. Teorian lisäksi avaamme tutkimuksemme tarkoituksen, toiminnallisen osuuden, kerättyä aineistoa ja tuloksia sekä opinnäytetyömme eettisyyttä. Toiminnallisessa osuudessa kerromme yksitellen toimintakerroista ja niiden kulusta. Tekstiä elävöittääksemme käytimme lasten tekemiä töitä sekä ajatuksia, joita heille syntyi toimintakerroilla.

Opinnäytetyön tulos oli, että kuvataidemenetelmä toimi aiheitamme käsiteltäessä esikouluikäisten lasten kanssa. Tutkimusongelmaan saatiin osittainen vastaus, sillä ei voi tarkasti tietää tai mitata sitä, miten vaikutimme esikoululaisten asenteisiin. Opinnäytetyö suunniteltiin ja toteutettiin eettisten periaatteiden mukaisesti. Toimintaan osallistuneiden lasten henkilöllisyys ei tule ilmi opinnäytetyössä, eikä päiväkodin nimeä kerrota. Opinnäytetyössä on myös pohdittu meidän ammatillista kasvua.

The theme of our thesis was using visual arts to prevent bullying in preschool. Our thesis was a functional thesis that had features of an activity analysis. In our thesis we wanted to find out whether visual arts could be used as a psychosocial, social pedagogical method when trying to prevent bullying in primary school. There is a theoretical part and a functional part in the thesis.

The meaning of the thesis was to study whether visual arts could be used as a method to prevent bullying among preschoolers. Our goal was to raise self-knowledge of the children by using visual arts and through that maybe affect to their attitudes and the way they treat other people. We had six meetings where we used visual arts as a method to discuss different themes. The target group was six preschoolers from a single preschool group. We had two meetings in a week for three weeks.

In the theoretical part of the thesis we have written some theory of themes such as: visual arts, preschoolers and bullying. Along with the theory we have explained the meaning of our thesis, the functional part of the thesis, the collected material, the results and the ethicalness of the thesis. In the functional part of the thesis we have explained how the meetings went. We used some of the artwork that the children created and some of their thoughts that they had while being in the meetings.

The result of the thesis is that visual arts can be used as a method to talk about different themes with preschoolers. The research problem was only partly solved as we could not be sure whether we changed the attitudes of the children. The thesis was planned and carried out based on ethical morality. The identities of the children and the name of the preschool will not be told on this thesis. We have reflected our professional development in the thesis.