Musiikinteorian yhdistäminen pianonsoittotunnille : Perustaso 1/3

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää keinoja musiikinteorian yhdistämiseen pianonsoittotunnille tasolla 1/3. Keinojen tuli sisältää 1/3-tasoon kuuluvat teoria-asiat, musiikin yleinen tuntemus sekä säveltapailua pianonsoiton lisäksi. Keinojen tuli olla mahdollisimman käytännönläheisiä ja 6-11-vuotiasta lasta innostavia. Ensin työssä perehdyttiin opetussuunnitelmaan. Sitten käsiteltiin lapsen musiikillista kehittymistä sekä eri osa-alueiden kehittymistä lapsella. Työssä pohdittiin myös erilaisia oppijoita, oppimisvaikeuksia sekä temperamentin ja muiden ominaisuuksien vaikutusta soittamisen oppimiseen. Erilaisia opetusmetodeja sekä arvioinnin ja palautteen merkitystä, sekä soittamiseen liittyvää motivaatiota käsiteltiin työssä. Jo olemassa olevaan aineistoon, eli pianokirjoihin ja teoriakirjoihin, perehdyttiin seuraavaksi. Niistä tehtiin arviointia ja poimittiin ideoita keinoihin sekä tulevaan kirjaan. Tutkimus tehtiin laadullisia menetelmiä käyttäen. Lisäksi keinoja testattiin käytännössä muutamalla soittotunnilla. Opinnäytetyön pohjalta aloitettiin myös varsinaisen oppikirjan tekeminen aiheeseen liittyen. Opinnäytetyössä kehitettiin erilaisia pelikortteja soittotunnille – nuottipelikortit nuottien opiskeluun, rytmikortit rytmien opiskeluun sekä asteikkokortit asteikoiden opiskeluun. Korteilla voi pelata monella eri tavalla, vain mielikuvitus oli rajana. Kortit todettiin kokeilujen perusteella hyödyllisiksi pianonsoiton oppimisessa. Myös musiikkisanaston opiskeluun keksittiin keinoja. Niitä harjoiteltiin käytännönläheisesti, soitettiin kappaletta ja opettaja huuteli musiikkisanastosta sanoja, jotka sitten toteutettiin. Soitinryhmien opiskeluun keksittiin, että leikkimällä pianon avulla eri soittimia, oppilas voi muistaa soittimet paremmin. Myöhemmin voi vielä tutkia, miten tähän kaikkeen yhdistetään tietokoneet sekä muut tekniset laitteet.

The objective of the thesis was to develop different ways to integrate music theory to the piano lessons on level 1/3. The ways should include all the theory and music history of the level as well as ear training. These methods would also have to be as practical as possible and inspire children aged from 6 to 11. First, the thesis focused on the curriculum. After that the focus shifted to the musical development of children as well as on the development of the different areas with children. The work also considered different kinds of learners, learning problems and the effects of temperament and other personal traits on playing. Different teaching methods and the significance of criticism and feedback were also dealt with. The following point of attention were some of the existing piano and theory textbooks. They were assessed, and ideas were selected from them for methods and for an upcoming textbook. The study in the thesis was conducted by using qualitative methods. The methods were also tested in practice on a few piano lessons. Moreover, the writing of a textbook about the topic was started. In the thesis different kinds of playing cards for studying notes, rhythms and scales were developed. They can be used in many ways, the only limit is one’s imagination. Based on experiments, the cards were found to be very useful in learning to play the piano. Methods were also developed for studying the music vocabulary. They were studied practically by playing the piano in different ways and by having the teacher shouting the words of the music vocabulary. The idea for studying the different groups of musical instruments was that they could be learned better by pretending that the piano was the instrument in question. Further research could be conducted on how to use computers and other technology in piano lessons.