Esiopetuksen oppilashuoltoryhmän toiminta Valkeakoskella

Abstract

Opinnäytetyö toteutettiin Valkeakosken Kaupungin esiopetuksessa ja sen tarkoituksena oli kuvata oppilashuoltoryhmän toimintaa. Oppilashuoltoryhmä on moniammatillinen tiimi, jonka muodostavat esikoulun lastentarhanopettaja, erityislastentarhanopettaja, koulun sosiaalityöntekijä, terveydenhoitaja, koulupsykologi ja päiväkodin johtaja. Ryhmä käy esiopetusryhmissä havainnoimassa ja keskustelemassa ryhmien toiminnasta. Tavoitteena oli selvittää esiopetuksessa olevien lasten vanhempien tietämystä oppilashuoltoryhmästä ja ryhmässä toimivien ammattilaisten kokemuksia havainnointityön tuottamasta tiedosta.

Tutkimus toteutettiin syksyllä 2013 kyselylomakkeella kahden päivähoitoalueen esiopetusryhmien vanhemmille sekä verkkokyselynä oppilashuoltoryhmän jäsenille. Teoreettinen viitekehys perustuu sekä lainsäädännöllisiin lähtökohtiin että hahmottamaan käsitystä kokonaisvaltaisesta yksilöstä, joka kasvaa ja kehittyy eri ympäristöjen välisessä vuorovaikutuksesessa. Analyysissä hyödynnettiin sekä fenomenologisen että konstruktivistisen lähestymistavan logiikkaa. Keskeisenä ajatuksena muodostaa merkityksiä tutkimusaineistoon perustuen.

Vanhempien tietämys oppilashuoltoryhmästä vaihteli. Monet toivoivat lisää tietoa ryhmän toiminnasta ja tarkoituksesta. Yleensäkin vanhemmat toivoivat lisää informaatiota sekä täsmennystä omasta roolistaan kokonaisuudessa. Oppilashuollon tärkein tehtävä oli vanhempien mielestä lapsen kasvuun, kehitykseen ja oppimiseen liittyvä vaikuttaminen.

Oppilashuoltoryhmän rooli ammattilaisperspektiivistä tarkoitti konsultoivaa roolia päivittäisessä toiminnassa ilmenevien haasteiden ratkaisemisessa. Ryhmän tekemä havainnointi koettiin raskaana. Moniammatillisen ryhmän palaveri koettiin kuitenkin tärkeäksi sikäli, että siellä saatiin esiin myös psykologin tai sosiaalityöntekijän näkemyksiä. Osa ryhmän jäsenistä tosin kyseenalaisti toisten ammattilaisten sitoutumista toimintaan. Havainnoinnin ei sinällään todettu tuottavan merkittävästi uutta tietoa siihen nähden, mitä esiopetushenkilöstö havainnoin joka päivä.

The purpose of this thesis was to describe the work of a pre-school student welfare group in Valkeakoski. Main task was to figure out what parents know about that group and what kind of experience the multi-professional group have in terms of observing pre-school kids in their groups. The multi-professional group is formed by pre-school teacher, special kindergarten teacher, nurse, social worker, psychologist and the leader of the day-care.

This thesis is based on survey which was carried out at the autumn 2013. There was two surveys: one for the pre-school kids’ parents and the other for professionals. Theoretical frame of reference covers both legal base for student welfare and understanding holistic person who is a result of interaction between different environments. Analysis applies the logic of phenomenological and constructivist paradigm. The base idea is to form meanings about student welfare.

Parents’ knowledge about student welfare varied. Many of them hoped more infor-mation about work and idea of that group. Parents, on the other hand, were worried about their own role as a part of student welfare. In parents’ opinion, the main task on that multi-professional groups is to influence every-day life of pre-school in terms of growing and learning. Student welfare group has a consultative role in terms of solving challenges in every-day living in pre-school. Observing as a method was felt hard and it didn’t produce any new information comparing with observation to pre-school professionals. Discussion by multi-professional group was felt meaningful in terms of psychologist’s or social work-er’s opinions. Some of members of that group questioned about commitment of others in terms of working as a member of the group.