Haaga-Helian tietojenkäsittelyn monimuoto-opiskelijoiden motivaatiotekijät aikataulussa valmistumiseen

Abstract

Opinnäytetyön tavoite oli löytää Haaga-Helian, syksyllä 2012 aloittaneiden tietojenkäsittelyn monimuoto-opiskelijoiden joukosta tekijöitä, jotka vaikuttavat opiskelumotivaatioon myönteisesti ja auttavat näitä opiskelijoita valmistumaan vähintään tavoiteajassa. Tutkimuksen kohdejoukkona oli kahdeksan työssäkäyvää opiskelijaa, joiden opintopistemäärä keväällä 2015 oli opintojen kestoon verrattuna vähintään riittävä, tai sen yli.

Taustateoriana käytettiin sosiaalis-kognitiivistä itsesäätelyteoriaa oppimisessa ja sen valintaan vaikuttivat yksilön, käyttäytymisen ja ympäristön vuorovaikutus jokapäiväisessä elämässä liittyen oppimiseen. Teorian mukaan ihminen on itseohjautuva toimija, joka suunnittelee elämäänsä pitkällä tähtäimellä ja pystyy tavoitteisiinsa pyrkiessään itsehallintaan.

Opinnäytetyö rajattiin koskemaan vain Haaga-Helian tietojenkäsittelyn opiskelijoita ja heidän henkilökohtaisia näkemyksiään ja kokemuksiaan opinnoista Haaga-Heliassa.

Aineisto kerättiin Webropol-kyselylomakkeella, sekä teemahaastattelujen avulla syksyn 2015 aikana. Aineiston analysoinnissa käytettiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysiä, jossa käsitteet tuodaan valmiina, ilmiöstä jo tiedettynä.

Tulosten perusteella ei löytynyt yhtä yhteistä tekijää, joka pitää nämä opiskelijat aktiivisina omien opintojensa loppuun saattamisessa. Tärkeimpinä tekijöinä tuloksista löytyi opiskelijoiden sisäinen motivaatio ja tehokkuususkomukset omasta suoriutumiskyvystä. Tulokset tukivat ilmiöstä aiemmin saatuja tuloksia.

The purpose of this thesis was to find the motivating factors of the Haaga-Helia information technology students who started studying in autumn 2012 which helps these students to graduate on time. The target group was 8 full- time working students who had reached at least the minimum amount of credits compared to the length of their studies by spring 2015.

The socio-cognitive theory of self-regulation in learning was used as background theory, because the theory describes individual, behaviour and environmental interactions in daily life related to learning. According to the theory, people are self-directed individuals who are planning their lives in the long term and will be able to achieve their self-management.

The thesis was limited to Haaga-Helia's information technology students and their personal views and experiences of studies at Haaga-Helia.

The data was collected by means of a Webropol questionnaire as well as theme interviews during the autumn of 2015. The data was analysed with the help of the theory of guiding the content analysis where the concepts are already known.

The results did not find one specific common factor that keeps these students active to complete their studies. The most important factors according to the results were that these students are internally motivated and they have excellent self-efficiency beliefs by them-selves. The results confirmed previously obtained results.