Syy-seuraus –kortit toiminnanohjauksen tukena

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää toimiva ohjausmenetelmä haastaviin ohjaustilan-teisiin erityiskoulussa. Työprosessin aikana kehitin ja piirsin useita syy-seuraus –kortteja pienryhmämuotoisen erityisopetuksen käyttöön. Opinnäytetyössä käytettiin kvalitatiivista eli laadullista tutkimusmenetelmää. Tutkimusaineisto kerättiin ja analysoitiin syksyn 2015 aikana ja se koostui kyselyistä sekä haastatteluista.

Tutkimusaineistoksi rajattiin kaksi pienryhmää, joita varten tein syy-seuraus –kortteja. Useimmat kortit koostuvat kahdesta peräkkäisestä kuvasta, jotka selittävät syy-seuraus –suhteita. Havainnoin korttien käyttöä luokkatilanteissa. Korttien käyttöä selvitettiin kyselyllä, johon vastasi kahdeksan henkilöä. Näiden lisäksi haastateltiin neljää henkilöä (opettajia ja koulunkäynnin ohjaajia). Tutkimusaineiston avulla pyrittiin selvittämään kehitettyjen syy-seuraus –korttien toimivuutta toiminnanohjauksessa ja niiden jatkokehittämistä.

Tutkimustulosten perusteella voidaan sanoa, että syy-seuraus –kortit toimivat useimmiten haastavissa toiminnanohjaustilanteissa. Vaikka kortit sisälsivät hahmoja ja ilmeitä, jotka olivat tyyliteltyä, ymmärsivät oppilaat, mitä korteilla kuvataan. Käyttäjät olivat tyytyväisiä korteissa käytettyyn tyyliin ja teksteihin.

Opinnäytetyön tuloksia voi hyödyntää erilaisissa opetustilanteissa, sekä yleis- että erityis-opetuksessa. Korttien pääkäyttötarkoitus on antaa yksi kuvallinen viestintäkeino lisää haastaviin toiminnanohjaustilanteisiin.

The purpose of the thesis was to develop a practical counselling method for challenging counselling situations at a special school. During the process a number of cause and effect cards for the needs of special education of small groups were developed and drawn. A qualitative research method was used in the thesis. The data was collected and analysed during the autumn of 2015, and it consisted of questionnaires and interviews.

The research cohort was limited to two groups in a special school for which the cause and effect cards were made. Most of the cards consisted of two successive pictures that ex-plained cause and effect relationships. The use of the cards was observed in classroom situations. The use of the cards was also examined with a survey to which eight people responded. In addition to this, four people (teachers and school assistants) were interviewed. The data was used to examine the practicality of the cause and effect cards and their further development.

Based on the results, it can be stated that the cause and effect cards were mostly effective in challenging counselling situations in classrooms. Although the cards contained stylized characters and facial expressions, the students understood what the cards described. The users were satisfied with the style and texts of the cards.

The results of the thesis can be used in a variety of teaching situations, both in regular and special education. The main goal of the cards is to provide one additional pictorial commu-nication method for challenging counselling situations.