Kiusaaminen päiväkodissa : Kasvattajien keinot ennaltaehkäisyyn ja puuttumiseen

Abstract

Opinnäytetyöni tarkoituksena oli tutkia, mikä päiväkodissa työskentelevien kasvattajien mielestä on kiusaamista ja millaisia kiusaamisen ehkäisy- ja puuttumiskeinoja kasvattajat käyttävät päiväkodissa. Kerron opinnäytetyössä kiusaamisen määritelmästä ja muodoista sekä kiusaamisen vaikutuksista lapseen. Kerron myös kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen keinoista.

Tutkimus oli kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Tutkimuksen aineisto on kerätty teemahaastatteluilla. Haastatteluihin osallistui kahdeksan päiväkodissa työskentelevää kasvattajaa kahdesta eri päiväkodista. Kasvattajat työskentelivät eri ryhmissä 1-6 –vuotiaiden lasten kanssa. Haastateltavista kasvattajista viisi oli lastentarhanopettajia ja kolme oli lastenhoitajia. Tutkimusaineiston analysointimenetelmänä on käytetty teemoittelua.

Tutkimuksessani kiusaamisena pidettiin jatkuvaa ja tahallisesti aiheutettua toiseen lapseen kohdistuvaa haitallista toimintaa. Tahallinen leikin ulkopuolelle jättäminen oli yleisin päiväkodissa esiintyvä kiusaamisen tapa. Muita yleisiä kiusaamisena pidettyjä toimintatapoja olivat toisen leikkiin puuttuminen, toiselle rumasti puhuminen, lelun ottaminen toiselta, töniminen ja lyöminen sekä toisesta lujasti kiinni pitäminen. Käytössä olevia kiusaamisen ehkäisykeinoja olivat tunnekortit, keskustelu kiusaamisesta, pelisäännöt, tekojen ja tunteiden nimeäminen, lasten toiminnan havainnointi, pienryhmätoiminta, lapsen persoonan tunteminen sekä ryhmäyttäminen. Kiusaamiseen puuttumisessa tärkeänä koettiin tilanteesta sivuun ottaminen, molempien lapsien näkökulman kuunteleminen, myötätunnon herättely, anteeksipyytäminen sekä sopiminen.

The purpose of the thesis research was to find out what is bullying from the kindergarten teachers’ and child minders’ view and which methods they use to prevent bullying and to intervene in bullying situations in kindergarten. In this thesis I discuss the definition of bullying and its different forms, as well as its consequences to a child. I also discuss the methods to prevent bullying and means to intervene in a bullying situation.

The study was a qualitative research. Research material was collected by thematic interviews which were conducted with eight kindergarten educators working in two separate kindergartens. The educators were working in separate groups with 1-6 year old children. Five of them were kindergarten teachers and three child minders.

The educators interviewed defined bullying as a continuous and deliberately harmful activity against another child. Leaving a child outside a play was the most common way of bullying in kindergarten. Other common ways of bullying were interrupting other child’s play, speaking unkindly to another, taking a toy from an-other child, pushing and hitting and grabbing the other tight. Methods to prevent bullying were feeling cards, discussion on bullying, rules, naming acts and feel-ings, observation of the children’s activities, small group activities, knowledge of the child’s personality and grouping. The means that were considered important when interfering in bullying were taking the child out of the situation, listening to both children’s perspective, awakening of compassion, apologizing and settling the dispute.