Lisää liikettä varhaiskasvatukseen

Abstract

Tämä opinnäyte on laadullinen tutkimus, jonka aiheena on fyysisen aktiivisuuden lisääminen varhaiskasvatuksessa. Tarkoituksena oli selvittää, miten päiväkotipäivään saadaan lisää fyysistä aktiivisuutta. Työhön liittyvänä tuotoksena syntyi opas varhaiskasvattajien käyttöön. Opinnäytetyön teoriassa käsittelen varhaislapsuuden liikuntaa, aiempia tutkimuk-sia lasten fyysisestä aktiivisuudesta sekä varhaiskasvatuksen liikuntasuosituksia. Työn empiirisen osan toteutin tutkimuksen vinjetti-menetelmää käyttäen. Vinjetti oli tarina päiväkotipäivästä, jonka olin tutkijana itse kirjoittanut. Päiväkodissa työskentelevät varhaiskasvattajat kirjoittivat tarinan uudelleen niin, että päiväkotipäivä olisi fyysisesti aktiivisempi. Sen lisäksi he listasivat muita ideoita, joiden avulla päiväkotipäivään saadaan lisää fyysistä aktiivisuutta. Sain analysoinnissa tarinoista esiin kolme pääteemaa, jotka ovat kasvattajan rooli, fyysinen toimintaympäristö ja toiminta. Pääteemojen alaluokkia ovat kasvattajan rooliin kasvattajan mukaan meneminen lasten leikkeihin ja tekemisiin, kasvattajan luoma turvallisuus, kasvattajan antama kannustaminen, kehu ja palaute sekä kasvattajan kouluttautumismahdollisuus. Fyysisen toimintaympäristön alaluokkia ovat sisätilat, piha, ulkoilu ja lähiympäristö sekä välineiden saatavilla oleminen. Toiminnan alaluokkia ovat varsinaiset toimintatuokiot ja siirtymä- ja odottelutilanteet. Tulosten perusteella päiväkodissa voidaan monella tavalla lisätä lasten fyysistä aktiivisuutta päivän aikana. Tärkeitä ovat kasvattajan kannustava ja mukana oleva rooli, ympäristön avulla luodut mahdollisuudet ja kaikkien pientenkin hetkien hyödyntäminen päiväkotipäivän aikana. Jotta tämä olisi mahdollista, vaaditaan koko varhaiskasvatuksen henkilöstön sitoutumista ja yhteistyötä.

This thesis is a qualitative study on the subject if to increase physical activity in early childhood education. The purpose was to find out how days in kindergarten can be more physically active. The work-related output was a guide for early child-hood educators.

The theoretical part of the thesis deals with early childhood physical activity, previous studies on physical activity for children and early childhood physical activity recommendations. Using the empirical part of the work, I carried out a vignette method. The vignette was the story of the day nursery, which was written by me as a researcher. Early childhood educators working in a daycare center wrote the story again so that the kindergarten day would be physically more active. In addition, they made a list of other ideas to help days in kindergarten get more physical activity.

The analysis of the stories highlighted three main themes, which are the role of the educator, the physical environment and function. Sub-categories of the role of the educator are the educator going to play with children, the security created by educator, encouragement given by the educator, praise and feedback, as well as an educators’ education possibilities. Sub-categories of the physical environment are the interiors, garden, outdoor activities and the immediate environment, as well as availability of instruments. Operational sub-classes are the actual sessions, transitional and waiting situations.

Based on the results, kindergarten can increase physical activity for children dur-ing the day in many ways. Also important are the educators’ supportive and in-volved role, the environment created through the use of all the possibilities and even small moments during the kindergarten day. To make this possible, staff commitment and cooperation is required throughout the early childhood.