"Siinä oppii tosi hyvin" - Teoriaopetuksesta pianotunneilla

Abstract

Opinnäytetyössä käsiteltiin pianotunneille integroitua teoria- ja jonkin verran myös säveltapailuopetusta. Lähtökohtana työlle oli tekijän pitkäaikainen kokemus tämäntyyppisestä opetuksesta. Teoreettisena taustana käytettiin konstruktivistista ja kognitivistista opetuksen ja oppimisen teoriaa sekä motivaatioteoriaa. Tutkimus oli laadullista, ja siinä käytettiin apuna myös soittotunneille integroituun teoriaopetukseen liittyvää tieteellistä kirjallisuutta.

Työssä pyrittiin osoittamaan, että erityisesti piano-opetukseen integroitu teoriaopetus on toimiva menetelmä, jonka avulla oppilaat oppivat teoria-asiat nopeasti ja perusteellisesti. Menetelmän hyviä puolia olivat toiminnallisuus eli teorian yhdistäminen soittamiseen, sekä koskettimien ja kuuntelun käyttö asioiden konkretisoimiseksi. Yksityisopetuksen mahdollistama oppilaiden oppimisen ja osaamisen tarkempi kontrollointi sekä ryhmän mahdollisten negatiivisten vaikutusten eliminointi olivat myös tärkeitä aspekteja. Koska tunnilla on läsnä vain yksi oppilas, teoriaopetuskin voidaan räätälöidä yksilölliseksi, minkä nähtiin parantavan oppimistuloksia ja lisäävän opiskelumotivaatiota.

Oppilailta saadun palautteen mukaan tällainen opetusmenetelmä oli sekä toimiva että miellyttävä. Työssä esiteltiin myös tekijän huomioita aiheesta opettajan näkökulmasta. Näistä tärkeimmiksi osoittautuivat saman asian opettaminen useista eri näkökulmista, minkä nähtiin tekevän opetuksesta tehokasta, sekä monipuolisten ja vaihtelevien opetusmenetelmien käyttö. Yleisesti ottaen soittotunneille integroitu teoriaopetus näyttäytyi käytäntönä, jota tekijä suosittelisi kaikille pianonsoitonopettajille.

The topic of the thesis was integrating the teaching of music theory and, to some degree, solfège, into piano lessons. The author had several years' experience of teaching theory in this manner, which acted as the basis for the study. Constructivist and cognitivist theories of teaching and learning and those of motivation formed the theoretical background of the thesis. The research undertaken was qualitative, and it was conducted with the help of scholarly literature on the topic.

The thesis aimed to prove that integrating the teaching of music theory into instrumental lessons, piano lessons in particular, was a practical and efficient method which helped pupils learn things quickly and thoroughly. Among the positive aspects of the method were the fact that it was action-based, in other words, it combined theory with playing music, and using piano keys and listening as ways of making theoretical matters more concrete and thus easier to understand. Eliminating the possible negative effects of group teaching, and the fact that private lessons make it possible for the teacher to control the learning of the pupil more thoroughly, were also regarded as important. As there is only one pupil present in each lesson, it is also possible for the teacher to teach him or her using individual methods. This proved to facilitate learning and add to the pupil's motivation to study.

According to feedback from pupils, this method was both efficient and well-liked. The thesis also included some of the author's ideas and experiences related from the point of view of a teacher. Among the most important of these were teaching the same thing from many different angles and viewpoints, which made teaching more effective, and using many-sided and varied teaching methods. All in all, teaching music theory during piano lessons proved to be a method that the author would recommend to all piano teachers.