"Mun mielestä musiikkia pitää osata hahmottaa myös korvalla" : Melodiadiktaatin teettämiseen käytetyt menetelmät ja oppilaiden ongelmat melodiadiktaatin kirjoittamisessa

Abstract

Melodiadiktaatti on musiikkioppilaitoksissa yleisesti käytetty tapa harjoittaa melodian kuulonvaraista hahmottamista. Musiikin perusteiden opettajilla on paljon erilaisia menetelmiä käytössään, kun he teettävät oppilaille melodiadiktaatteja. Itse musiikin perusteita opettaneena olen myös huomannut, että oppilailla on usein ongelmia saada kirjoitettua esittämäni melodiat oikein.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää, millaisia erilaisia menetelmiä musiikin perusteiden opettajat käyttävät melodiadiktaattien teettämiseen ja millaisia ongelmia he ovat havainneet omilla oppilaillaan melodiadiktaattien kirjoittamisessa. Tein teemahaastattelun eräässä musiikkioppilaitoksessa kevään 2016 aikana ja käytin haastatteluista saatua materiaalia tulosten analysointiin. Haastattelin sekä musiikin perusteiden opettajia, että musiikin perusteiden opettajiksi opiskelevia henkilöitä.

Taustatutkimuksena kartoitin lapsen musiikillista kehitystä melodian, harmonian ja laulun kehittymisen näkökulmasta. Lisäksi selvitin, millainen melodiadiktaatti on yleisesti prosessina. Lopuksi peilaan haastatteluaineistosta saatuja tuloksia tähän kontekstiin.

Melodic dictation is commonly used manner to practice aural skills. Teachers of music theory use number of various teaching methods when they assign students melodic dictation. Teaching music theory myself, I have noticed that students often have difficulties to write down melodies presented to them correctly.

The purpose of this thesis is to find out what kind of methods are used among music theory teachers when assigning melodic dictation and what kind of problems their students have encountered when writing down melodic dictation presented to them. I made an interview at one of the music institutions during Spring 2016 and I used material received from interviews to analyze the results. I interviewed both music theory teachers and students to become music theory teachers.

As a background research I searched material about children's musical development through the angle of melody, harmony and singing development. In addition I investigated what is melody dictation in general as a process. Lastly I reflect received and analyzed data to this context.