Tehokkaan opetusvideon ominaispiirteet : liveroolipelin sääntöjen ja käytänteiden opetus videomuodossa Epel Larp ry:lle

Abstract

Opinnäytetyön käytännön tavoitteena oli tuottaa opetusvideo roolipeliyhdistys Epel Larp ry:lle. Epel Larp ry on lähiaikona järjestänyt pääosin liveroolipelejä eli larppeja. Liveroolipeleissä tarvitaan erilaisia sääntöjä, jotka tulee opettaa aloittelijoille sekä kerrata muille. Teoriaosuuden tavoitteena oli tutustua opetusvideoiden tekemiseen liittyviin asioihin ja tutkia, miten tehdään tehokas opetusvideo.

Opetusvideon tarkoituksena on opastaa Epel Larp ry:n liveroolipelaamisen sääntöihin ja käytäntöihin. Videota tullaan käyttämään helpottamaan ensikertalaisten ja muita liveroolipelaamisen säännöstöjä käyttäneiden peliintuloa, sekä nopeuttamaan sääntöjen kertausta ennen pelin aloittamista käytävässä opastuksessa eli alkubriefissä. Opetusvideo pyrkii myös ottamaan huomioon erityisryhmät, kuten näkövammaiset.

Opinnäytetyössä tutustutaan opetusvideoiden tekemiseen useammalta kantilta, pohtien miksi videoiden käyttö opetuksessa on hyödyllistä ja miten niitä kannattaisi käyttää. Tutkimuskysymyksenä on kuinka laadukas ja toimiva opetusvideo tehdään ja miten opetusvideo eroaa muista audiovisuaalisen median formaateista, erityisesti dokumenttielokuvista. Epel Larp ry:lle tekemääni opetusvideota verrataan muutamaan muuhun verkossa olevaan opetusvideoon eli verkkovideoon. Lopuksi arvioidaan onnistumista esittelyvideon suhteen.

Opinnäytetyössäni tulin siihen tulokseen, että opetusvideo antaa mahdollisuuden monipuolistaa opetusta ja parantaa oppimistulosta. Tähän vaikuttaa muun muassa se, että aikuinen ihminen oppii pitkälti näkökykynsä kautta. Lisäksi opetusvideolla voi esittää asioita joita muuten ei voisi, kuten vaikkapa tulivuoren purkauksen mekaniikkaa animoidulla halkileikkauksella. Tehokas opetusvideo muistuttaa useimmilta tuotannollisilta vaiheiltaan muita audiovisuaalisen median tuotoksia, kuten dokumenttielokuvia, mutta joitain asioita pitää ottaa huomioon opetuksellisen tehokkuuden parantamiseksi.

The practical aim of this thesis was to produce a teaching video for Epel Larp, a registered role-play association originating from Lapua but nowadays operating all around Finland. Recently Epel Larp has mostly focused on organizing live action role-plays, also known as LARPs. Live action role-play games have their own set of rules and practices that need to be taught to beginners and repeated to more experienced players before each game. The theoretical part of this thesis aims to get familiar with the different aspects of making a teaching video and to find out how to make an effective teaching video.

The teaching video made for this thesis was designed to guide the viewer for the rules and practices of Epel Larp live action role-playing. The video will be used to help both the beginners and the more experienced players step into the game and to speed up the repetition of the rules in the pre-game briefing. Letting the players see the video beforehand eliminates the need to repeat every instruction to the players face to face and enables the pre-game briefing to be focused on repeating only the most important rules and notices. The teaching video also tries to take into account the groups with the need of special attention, such as people with a visual impairment.

The thesis analyzed multiple aspects of the making of teaching videos, contemplating why the use of videos in teaching is effective and how teaching videos should be used. The research question of the thesis was how to make a high-quality, effective teaching video and how a teaching video differs from other forms of audio-visual media, especially from documentaries. The teaching video made for Epel Larp will be compared to a couple of other teaching videos found online. At the end of this thesis, the success of this teaching video is evaluated.

The thesis ended up to the conclusion that teaching videos offer an opportunity to diversify teaching and improve learning results. This is partly because adults mainly learn through vision. A teaching video also enables showing ideas that could not be shown in a real-life setting, for example the mechanics of a volcanic eruption shown by an animated cross-section. Most stages of the making of a teaching video resemble those of the making of other audio-visual media formats, such as documentaries, but some facts need to be taken into account to improve the effectiveness of the teaching video.