Oppiminen on seikkailu! : Kasvatuksellinen liveroolipeli lapsen sosiaalisen kehityksen tukena alakoulun opetuksessa

Abstract

Opinnäytetyön aiheena oli liveroolipelaamisen hyödyntäminen koulussa lasten sosiaalisen kasvun ja kehityksen tukemisessa. Työn tavoitteena oli tutkia, miten kasvatuksellinen liveroolipeli voidaan järjestää isolle lapsiryhmälle ja pystytäänkö sen avulla edistämään lasten sosiaalisia vuorovaikutustaitoja ja ryhmähenkeä. Tämän lisäksi tutkittiin, miten liveroolipelaamista saisi yhdistettyä osaksi alakoulun toimintaa draamakasvatuksen keinoin.

Toimeksiantajana työssä oli Kirkonkulman alakoulu Hämeenlinnassa. Tutkimusaineiston keräämistä varten toteutettiin kolmelle neljäsluokkalaisten ryhmälle liveroolipelit ja niitä valmistelevat ilmaisu- ja askartelutyöpajat.

Tutkimuksen teoreettisena lähtökohtana käytettiin teorioita liveroolipelaamisesta ja sen psykologisista vaikutuksista ihmiseen, etenkin identiteettiin ja sosiaaliseen kehitykseen. Näitä tietoja peilattiin draamakasvatuksen tavoitteisiin ja keskilapsuuden kehitysvaiheeseen.

Pääasiallinen tutkimusmenetelmä oli havainnointi. Havainnointia toteutettiin pelin ohjaajien toimesta ja valokuvaten keväällä peliä suunniteltaessa ja erityisesti pelien aikana. Tämän lisäksi opettajille tehtiin sekä alussa että lopussa teemahaastattelu, jotta tiedettiin mistä lähdetään liikkeelle ja mihin päädytään. Lapsia haastateltiin luokittain pelien jälkeisissä purkukeskusteluissa.

Opinnäytetyössä toteutetun tutkimuksen perusteella voitiin todeta, että kasvatuksellisella liveroolipelillä pystytään vaikuttamaan myönteisesti luokan ryhmähenkeen ja tukemaan lasten sosiaalista kehitystä. Liveroolipelin aikana lapset uskaltautuivat heittäytyä roolin avulla sosiaalisiin tilanteisiin ja saivat tästä rohkeutta omaankin elämäänsä. Rooleissa toimiminen hajoitti hetkeksi luokassa vallitsevia sosiaalisia hierarkioita.

Opinnäytetyön tuloksia voidaan käyttää kehittämään liveroolipelaamisesta yhä monipuolisempaa, oppiainerajat ylittävää menetelmää peruskoulun opetukseen. Tavoitteena on jatkaa kehitystyötä ja luoda menetelmäpaketti opetustyössä toimiville.

The subject of the thesis was to study the impact of an educational live role-playing (larp) on children’s social development. The aim of the thesis was to study how an educational larp can be arranged for a large group of children and whether social skills and team spirit can be enhanced as a result. In addition, the study examined how larping could be integrated into schools through drama education

The thesis was commissioned by Kirkonkulma elementary school in Hämeenlinna. In order to gather material for the thesis, three larps with preparatory drama and craft workshops were arranged for three school classes of 10-year-old children.

The theoretical background of the thesis was based on theories of larping and its psychological effects, especially focusing on the development of social skills and identity. Those were reflected upon the aims of drama education and children’s developmental phase.

The main research method was observing by instructors and photography during the workshops and games. In addition, the teachers were interviewed at the beginning and the end of the process. The different classes of children were interviewed during the debrief conversations after the games.

The main result was that team spirit and social skills can be enhanced by an educational larp. During the games the children threw themselves into the social situations and adventures through their role characters, which will encourage them to do the same in everyday life. Acting the roles also breaks some prevailing social structures in the class.

This thesis can be used when developing the method of educational larp further, for example by organizing a whole-year cross-curricular project. In its current extent it can be used to prove the benefits of an educational larp as a part of primary education.