Näkövammaisen opiskelijan ohjaaminen ammatillisen koulutuksen alussa : - Ohjausmateriaali ohjaushenkilöstölle

Abstract

Opinnäytetyön taustalla on vammaisten henkilöiden oikeuksista säädetty YK:n yleissopimus, joka takaa yhdenvertaisen mahdollisuuden koulutukseen vammasta, sairaudesta tai muusta rajoitteesta huolimatta. Ammatillisen koulutuksen laki (L 630/1998) syventää koulutusmahdollisuutta ammatillisen erityisopetuksen määräyksellä (A 811/1998), jossa huomioidaan suunnitelmallisesti opiskelijan yksilölliset tavoitteet ja valmiudet. Opinnäytetyö toteutettiin työelämälähtöisenä kehittämistyönä Bovallius-ammattiopistolle. Tavoitteena oli kehittää henkilöstön ohjausosaamista ohjata asiakaslähtöisesti näkövammaista opiskelijaa. Tarkoituksena oli selvittää millaista on näkövammaisen hyvä ohjaus. Tiedonkeruumenetelminä käytettiin kirjallisuuskatsausta, ryhmähaastattelua ja havainnointia. Ryhmähaastatteluun osallistui yhdeksän ammattiopiston opetuksen ohjaajaa. Havainnointeja tehtiin oppilaitoksen tiloissa ja ryhmässä, jossa työskenteli näkövammainen opiskelija. Kerätty aineisto analysoitiin sisällönanalyysillä. Tuotoksena koostettiin ohjausmateriaali ohjaushenkilöstölle näkövammaisen opiskelijan ohjaamisesta, käyttäen olemassa olevia materiaaleja. Niiden valinnoissa huomioitiin tarkoitukseen sopivuus, helppolukuisuus ja monimuotoisuus, jota saatiin valitsemalla tekstin lisäksi havainnollistavia videoita. Materiaali julkaistiin sähköisesti Bovalliuksen intrassa. Materiaalin tarkoitus oli lisätä tietoisuutta ja ohjausosaamista näkövammaisen opiskelijan ohjaamisesta ammattiopiston toimintaympäristössä. Opinnäytetyön tuloksena voidaan todeta, että näkövammaisen ensikohtaaminen koettiin haastavaksi, tiedon ja kokemuksen puuttuessa. Tietoa haluttiin kohtaamisesta ja ohjaamisesta, ympäristön turvallisuudesta, apuvälineistä ja verkostosta. Materiaalia voi käyttää ammattiopiston ohjaushenkilöstön lisäksi muutkin työntekijät ja soveltaen opiskelijat.

In the background of the thesis was the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities. The convention ensures equal opportunities of education for every-one in spite of disability, illness or other constraint. The Act on Vocational Education (L 630/1998) specifies these opportunities with a decree (A 811/1998) that takes the students’ personal aims and competences systematically into account. The thesis was assigned by the Bovallius Vocational College as a working life development project. The aim was to develop the employees’ guidance competences so that they would have a more client-oriented approach with visually impaired students. The purpose was to determine what kind of guidance would have the best results. The methods of data collection were a literature review, a group interview and observation. Nine instructors from the college participated in the group interview. The observation took place in the college and in a group including a visually impaired student. The data was analysed by using content analysis. As a result, based on the existing guidance materials, an introduction material about visually impaired students’ guidance was composed for the employees. In the selection of the materials suitability, readability and diversity were taken into account. This was possible to achieve by adding illustrative video clips to the text. The material was released in an electronic form. The aim was to expand the instructors’ knowledge and guidance competences of visually impaired students in the college’s operational environment. As a result of the thesis, it can be stated that the first encounters with visually impaired students were found challenging because of a lack of knowledge and experience. Information was needed about encounters and guidance, the safety of the environment, assistive devices and networks. The introduction material can be used by the employees in the vocational college and, after certain modifications, by the students as well.