UUSI OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOLAKI KURAATTORIN NÄKÖKULMASTA

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten 1.8.2014 voimaan tullut oppi-las- ja opiskelijahuoltolaki näkyi kuraattoreiden työssä ja miten lain tuomat velvoitteet on kunnissa järjestetty.

Opinnäytetyön teoriaosuudessa käsiteltiin lain keskeisiä sisältöjä, kuten oppilashuol-toryhmien toimintaa, yhteisöllistä oppilashuoltotyötä sekä osallisuutta koulussa.

Toteutin opinnäytetyön teemahaastattelemalla lähialueen koulukuraattoreita. Aineis-ton perusteella voidaankin todeta, että kuraattoreiden työkenttä on laaja sekä työteh-tävät olivat moninaisia. Koulukuraattoreiden työ painottui korjaavaan yksilötyöhön ennaltaehkäisevän työn kustannuksella. Kunnat olivat aineiston perusteella hoitaneet lain vaatimat velvoitteet eri tavoin. Koulukuraattorit kaipasivat työhönsä yhteisiä työvälineitä kirjaamiseen sekä enemmän aikaa yhteisölliseen työhön kouluissa.

The purpose of this study was to find out how the new student welfare law (since 1.8.2014) has affected the work of a school social worker, and how the municipalities have met and realized the new demands of this law.

The theory part of this study handles the main issues of the new law, such as the function of a school welfare group, what work it can do in the school community, and how it participates into everyday schoolwork.

The study was done by conducting thematic interviews for the school social workers of the neighbouring areas. Based on the collected material, one can conclude that the field of work of these social workers is wide and their tasks vary quite a lot. Mainly their work was individual corrective work, which was often done at the expense of the preventive work. All the municipalities had arranged the required changes.

Based on these interviews, social workers would require more shared tools for their documenting, and more time to do actual social welfare work in the schools. The in-terviewees stressed the importance of collaboration with the teaching staff, as well as the fact that the social worker needs to be visibly present in the school community.