”Sehän ois tosi helppoo vähän fuskata ja ottaa se suomen kieli käyttöön” : Varhaiskasvattajien käsityksiä kielikylvyn toteuttamisesta päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia varhaiskasvattajien käsityksiä kielikylvyn toteuttamisesta päiväkodissa. Tutkimus tehtiin ruotsinkielisestä kielikylvystä. Tarkoituksena oli selvittää, miten kielikylpyä toteutetaan päiväkotiarjessa ja millä tavoin varhaiskasvattajat haluaisivat sitä kehittää. Lisäksi tavoitteena oli selvittää, mitkä tekijät ovat yhteydessä lapsen kielelliseen kehitykseen, miten lapsilähtöisyys näkyy kielikylvyn toteuttamisessa sekä millaisia haasteita kielikylvyn toteuttamisessa ilmenee.

Suurimman teoreettisen lähtökohdan tutkimukselle muodosti ruotsin kielikylpy. Opinnäytetyössä tarkasteltiin varhaiskasvatusta ja varhaiskasvattajia sekä pohdittiin sosiaalipedagogista ajattelutapaa lapsilähtöisyydessä. Näiden lisäksi teoreettisiin lähtökohtiin kuului lapsen kielellinen kehitys, sen merkitys ja siihen yhteydessä olevat tekijät.

Opinnäytetyö suoritettiin kvalitatiivisena eli laadullisena tutkimuksena ja sen tutkimusmenetelminä toimivat avoin kysely sekä teemahaastattelu. Näiden kahden tutkimusmenetelmän avulla hankittiin tutkimuksessa käytettävä aineisto. Aineistot analysoitiin sisällönanalyysillä.

Tutkimustulosten mukaan yksi merkittävimmistä varhaiskasvattajien käsityksistä kielikylvyn toteuttamisessa on yksi aikuinen – yksi kieli -periaate, jonka mukaan aikuinen pitäytyy aina kielikylpykielessä. Tuloksista ilmenee myös teematyöskentelyn merkittävyys kielikylvyn toteuttamisessa. Tulokset osoittavat, että lapsilähtöisyys näkyy lapsen aloitteisiin vastaamisena lapsen kiinnostuksen kohteet huomioiden. Lapsen kielelliseen kehitykseen nähdään vaikuttavan niin hänen koko kehityksensä kuin ympäristönsäkin. Tutkimuksen tuloksista on nähtävissä varhaiskasvattajien yhtenäinen käsitys kielikylvyn toteuttamisesta päiväkodissa.

The purpose of the thesis was to examine early childhood educators’ views on the execution of language immersion – with a focus on Swedish language immersion. The purpose was to explore how language immersion is executed in day care and how early childhood educators wish to develop it. The aim was to examine which factors affect child’s linguistic development, how child orientation shows in language immersion and what kind of challenges emerge when executing it.

The main theoretical perspective of the study was Swedish language immersion. The thesis scrutinized early education, early childhood educators, and the social pedagogical thinking in child orientation. Moreover, the theoretical perspectives comprised child’s linguistic development, its meaning, and associated factors.

The thesis was carried out as a qualitative research and the data were collected with an unstructured inquiry and a thematic interview. The obtained data were analysed using content analysis.

According to the research results, one of the most significant outlooks of the early childhood educators is the one adult – one language principle, whereby the adult always speaks the language used in language immersion. The results also point out the significance of theme work. The results indicate that child orientation shows in responding to children’s initiatives and taking their interests into account. Child’s linguistic development is effected both by his overall development and the surroundings. The results show that the early childhood educators have a unified perception of the execution of language immersion in a kindergarten.