”HE TULEVAT YLPEIKSI OMISTA ÄIDINKIELISTÄÄN JA SE TUNTUU TODELLA HYVÄLTÄ” : Varhaiskasvattajien ajatuksia ja kokemuksia lasten monikielisyyden tukemisesta ruotsalaisessa päiväkodissa

Abstract

Tutkimuksen aiheena on lasten monikielisyyden tukeminen ruotsalaisessa päiväkodissa. Yhteistyökumppanina opinnäytetyössä oli eräs Uppsalalainen päiväkoti Ruotsissa. Tutkimuksen tarkoitus oli selvittää kyseisen päiväkodin kolmen lastentarhanopettajan ja yhden päiväkodeissa kiertävän äidinkielen pedagogin ajatuksia ja kokemuksia monikielisyyden tukemisesta ja sen menetelmistä. Tutkimuksessa pyritään vastaamaan kysymyksiin: Miksi monikielisyyden tukeminen on tärkeää? Miten lasten monikielisyyttä tuetaan kyseisessä ruotsalaisessa päiväkodissa? Miten haastateltavat kokevat monikielisyyden tukemisen?

Opinnäytetyö on toteutettu laadullisella tutkimusmenetelmällä. Teoreettinen viitekehys pohjautuu ruotsalaiseen varhaiskasvatukseen, kaksi-ja monikielisyyteen, äidinkieleen ja lapsen kielen kehitykseen. Aineiston keruuna käytettiin teemahaastattelua keräämään haastateltavien ajatuksia ja kokemuksia aiheesta. Aineistonanalyysina käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysia. Tutkimustulokset on esitelty tutkimuskysymysten mukaan. Haastatteluotteet, valokuvat ja omat kokemukseni aiheesta tehostavat tulosten ymmärrettävyyttä.

Tuloksista selvisi monikielisyyden tukemisen olevan tärkeää lapsen identiteetin, perheen, kulttuurin ja oppimisen kannalta. Monikielisyyttä tuettiin lapsen äidinkielen kuin ruotsin kielen osalta liittämällä se monipuolisesti päivittäiseen toimintaan yhdessä muiden lasten kanssa. Esimerkiksi ruokailuissa tai korostamalla eri kieliä ja kulttuureja ympäristössä. Lasten ylpeys omasta äidinkielestä nousi keskiöön. Äidinkielen pedagogin merkitys oli tärkeä sekä vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö. Monikielisyyden tukeminen koettiin tärkeänä ja mielenkiintoisena, mutta haastavana. Tutkimustuloksista voitiin päätellä monikielisyyden tukemisen olevan tärkeää ennen kaikkea lapsen kokonaiskehityksen kannalta, ja siihen tulisi panostaa päiväkodissa. Varhaiskasvattajan toiminta korostui. Eri kielten käyttö arjen eri tilanteissa luo mahdollisuuden oppimiseen myös muille kuin monikielisille lapsille. Opinnäytetyö antaa tietoa, vinkkejä ja kokemuksia monikielisyyden tukemisesta suomalaisille varhaiskasvattajille ja alan opiskelijoille.

The subject of the thesis was supporting of children’s multilingualism in Swedish preschool. The co-operative partner in the thesis was a preschool in Uppsala, Sweden. The purpose of the study was to solve the preschool’s three preschool teachers’ and one itinerant mother tongue teacher’s thoughts and experiences about supporting of multilingualism and its methods. The study aims to answer the questions: Why is supporting of multilingualism important? How is children’s multilingualism supported in this Swedish preschool? How interviewees experience supporting of multilingualism?

The research method used in this thesis was qualitative. The theoretical framework is based on Swedish early childhood education, bi- and multilingualism, mother tongue and child’s language development. The data was collected using theme interviews to find out interviewees thoughts and experiences about the subject. Method used in analyzes of this data was data-driven content analysis. The results of this research are presented in according to the research questions. The citations of interviews, photos and my own experiences about the subject enhance the readability of the results.

The results revealed that supporting of multilingualism is important because of identity, family, culture and learning. Multilingualism was supported by both mother tongue and in Swedish by connecting it to daily activities together with other children. This was done for example, at lunchtime or by highlighting the different languages and cultures in environment versatile ways. The children’s pride of their own mother tongue became overly important. The mother tongue teacher’s role was major as well as co-operation with parents. Supporting of multilingualism was experienced important and interesting but challenging. The results of the research can be concluded that supporting of multilingualism is important above all because of child’s overall development. This finding shows that attention should be paid on these matters. Early childhood educator’s action was highlighted. Using of the different languages in different situations in everyday life create also an opportunity for other children than multilingual to learn. The thesis gives information, tips and experiences about supporting of multilingualism to Finnish early childhood educators and students of early childhood education.