Puheeksioton, mini-intervention ja motivoivan haastattelun käyttö päihdehoitotyön simulaatio-harjoittelussa

Abstract

Opinnäytetyön toimeksiantaja oli Satakunnan ammattikorkeakoulun sosiaali- ja ter-veysala, hoitotyön koulutusohjelma. Opinnäytetyön tarkoituksena oli tehdä opiske-lumateriaalia opiskelijoiden mielenterveys- ja päihdehoitotyön simulaatiokäsikirjaan. Opinnäytetyömme käsittää puheeksioton, mini-intervention ja motivoivan haastatte-lun teoreettisia lähtökohtia sekä teoriaa havainnollistavat opetusvideot puheeksiotos-ta, mini-interventiosta ja motivoivasta haastattelusta. Videot ja teoreettiset perusteet tulivat opiskelijoiden mielenterveys- ja päihdehoitotyön simulaatiokäsikirjaan.

Opinnäytetyö toteutettiin kahden ihmisen projektityönä, jonka tilaajana oli Satakun-nan ammattikorkeakoulu. Opinnäytetyön aiheen saimme ohjaajaltamme syksyllä 2015, jonka jälkeen aloitimme projektityön toteuttamisen ja teimme projektisuunni-telman. Teimme opinnäytetyön kirjallisen osuuden ensimmäisenä, jonka jälkeen suunnittelimme, käsikirjoitimme ja kuvasimme videot. Videot jaettiin kahteen osaan, jossa toisessa käsiteltiin puheeksiottoa ja mini-interventiota ja toisessa osassa moti-voivaa haastattelua. Videoissa toimme esille päihdehoitotyön menetelmiä, niiden käyttöä ja päihdeongelmaisen asiakkaan kohtaamista. Puheeksioton ja mini-intervention videoissa havainnollistimme myös AUDIT-testin käyttöä. Motivoivan haastattelun osalta videoissa pyrimme tuomaan esille haastattelun eteenpäinviemistä avoimin kysymyksin ja motivoinnin perusperiaatteita.

Videoiden tarkoituksena oli tuoda opiskelijoille selkeästi esille päihdehoitotyön me-netelmiä, joita opiskelijat voivat katsoa itsenäisesti ennen tulevaa simulaatioharjoi-tusta. Videoiden tueksi teimme Power Point- esityksen aihealueisiin liittyen, joita käytimme itse videoissa ja jotka tulevat myös opiskelijoiden käyttöön simulaatiokä-sikirjaan Moodle- opiskelualustaan.

Kuvaamamme videot näytimme lokakuussa 2016 kuudentoista hengen opiskelija-ryhmälle, joilta keräsimme myös palautteen. Palautteen perusteella opetusvideot tu-levat tarpeeseen ja niitä on kaivattu. Erityistä kiitosta videoista saimme niiden sisäl-tämistä opetus- ja infodioista. Palautteen perusteella tekniseen toteutukseen olisi vielä voinut hieman lisää panostaa.

The client for the thesis was Satakunta University of Applied Sciences, faculty of social services and healthcare, degree programme in nursing. The purpose of the the-sis was to create study material for the student’s mental health and addiction care simulation handbook. Our thesis consists of theoretical principles of bringing up a topic, brief intervention and motivational interview, as well as instructional videos that demonstrate the theory. The theoretical principles and the instructional videos were included in the student’s mental health and addiction care simulation handbook.

The thesis was carried out as a two person project. The client was Satakunta Univer-sity of Applied Sciences. We received the topic for our thesis from our thesis instruc-tor in autumn 2015, after which we began planning and implementing the project. After the written part was completed we planned, scripted and filmed the videos. We divided the videos into two parts. The first part dealt with bringing up the topic and brief intervention, the second part dealt with motivational interviewing. In the videos we brought up methods of addiction care, their use, and confronting an addiction care client. In the video discussing bringing up the topic and brief intervention we also demonstrated the use of the AUDIT-test. In the videos concerning motivational interviewing we attempted to demonstrate the principles of motivation and how to advance an interview using open questions.

The purpose of the videos was to provide clear demonstrations of addiction care for the students to watch independently before a practice simulation. We created Power-point presentations which were used in the videos and will be made available for the use of students in the simulation handbook in the Moodle learning environment.

We showed the videos to a group of students in autumn 2016. We gathered feedback from the group after showing the videos. Based on the feedback, there is a need for instructional videos such as these. We received thanks for the teaching- and info slides contained in the videos especially. Based on the feedback we could have in-vested more effort into the technical implementation of the videos.